| LEADER |
05029nam a22002777a 4500 |
| 001 |
1849248 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/jedu.2019.108878
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 541871
|a عبدالرحمن، أسماء محمود سيد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a المستويات المعيارية لتصميم بيئات التعلم المتنقل في ضوء النظرية الإتصالية
|
| 246 |
|
|
|a Standard Levels for Designing Mobile Learning Environments in Light of the Communicative Theory
|
| 260 |
|
|
|b جامعة المنيا - كلية التربية النوعية
|c 2019
|g مايو
|
| 300 |
|
|
|a 117 - 134
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a لقد أثرت الطفرة التكنولوجية على المنظومة التعليمية وأدى ذلك إلى تنوع أشكال وأساليب التعلم، وتطورت العلاقة بين المعلم والمتعلم، وظهرت بعض التوجهات التعليمية الجديدة كالتعلم من بعد (Distance Education)، والتعلم الإلكتروني (Electronic Learning) الذي كان يعتمد في معظم تطبيقات على الاتصالات السلكية إلى أن بدأت تلوح في الأفق إمكانيات استثمار تكنولوجيا الاتصالات اللاسلكية عامة، والهواتف النقالة خاصة ليظهر مفهوم جديد عرف ببيئات التعلم المتنقل، ويقوم التعلم المتنقل على مبادئ النظرية الاتصالية وهي نظرية تناقش التعليم بوصفه شبكة من المعارف الشخصية التي يتم إنشاؤها بهدف اشراك الأفراد في التعليم وبناؤه وتدعيم التواصل والتفاعل عبر شبكة الويب كما تؤكد النظرية الاتصالية القائمة على مبدأ التشبيك على التعلم الرقمي عبر الشبكات، واستخدام أدوات تكنولوجيا الكمبيوتر والإنترنت في التعليم. ويستلزم ذلك ضرورة تصميم بيئات التعلم النقال وفقاً لمجموعة من المبادئ والمعايير التي تساعد على تصميم بيئات تعلم نقالة تفاعلية وجذابة وتحقيق مبادئ النظرية الاتصالية. لذا فإن الدراسة الحالية تسلط الضوء على بعض معايير تصميم بيئات التعلم المتنقل ومنها معايير خاصة بالمجال التقني والتكنولوجي ومعايير التربوية ومعايير خاصة بالمعلم ومعايير خاصة بالمتعلم.
|
| 520 |
|
|
|b The technological boom affected the educational system and this led to a diversity of forms and methods of learning, and the relationship between the teacher and the learner developed, and some new educational trends emerged, such as distance education, and electronic learning, which was based in most applications on wired communications to That the possibilities of investing wireless communication technology in general, and mobile phones in particular, began to appear on the horizon, in order to emerge a new concept known as mobile learning environments. And interaction via the web The communication theory based on the principle of networking emphasizes digital learning via networks, and the use of computer technology tools and the Internet in education. This necessitates the need to design mobile learning environments according to a set of principles and standards that help design interactive and attractive mobile learning environments and achieve the principles of the theory. Connectivity. Therefore, the current study sheds light on some standards for designing mobile learning environments, including technical and technological field standards, pedagogical standards, teacher specific standards, and learner specific standards.
|
| 653 |
|
|
|a الهواتف المحمولة
|a بيئات التعلم التشاركية
|a المستويات المعيارية
|a النظرية الاتصالية
|
| 692 |
|
|
|a المستويات المعيارية
|a بيئات التعلم المتنقل
|a النظرية الاتصالية
|b Standard Levels
|b Mobile Learning Environments
|b Communicative Theory
|
| 700 |
|
|
|a محمد، إيمان ذكي موسى
|q Mohammed, Iman Zaki Mousa
|e م. مشارك
|9 460769
|
| 700 |
|
|
|a حسنين، إيمان صلاح الدين صالح
|g Saleh, Eman Salah El-Din
|e م. مشارك
|9 250923
|
| 773 |
|
|
|4 التعليم الخاص
|6 Education, Special
|c 015
|e Journal of Research in the Fields of Specific Education
|f Maǧallaẗ Al-Buḥūṯ fī Maǧālāt Al-Tarbiyyaẗ Al-Nawʿiyyaẗ
|l 022
|m ع22
|o 1895
|s مجلة البحوث في مجالات التربية النوعية
|v 000
|x 1687-3424
|
| 856 |
|
|
|n https://jedu.journals.ekb.eg/article_108878.html
|u 1895-000-022-015.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1108305
|d 1108305
|
