ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية استخدام استراتيجية قائم...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

فاعلية استخدام استراتيجية قائمة على نظرية التعلم المستند إلى الدماغ في تدريس التربية الفنية وتنمية المهارات الفنية والدافعية للإنجاز لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of a Strategy Based on Brain-Based Learning Theory for Teaching Art Education in Developing Artistic Skills and Achievement Motivation among Fifth Graders
المصدر: مجلة البحوث في مجالات التربية النوعية
الناشر: جامعة المنيا - كلية التربية النوعية
المؤلف الرئيسي: محمد، عصام عبدالرحمن حسن (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Mohamed, Essam Abdel Rahman Hassan
المجلد/العدد: ع26
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: يناير
الصفحات: 485 - 536
DOI: 10.21608/jedu.2020.46724.1101
ISSN: 1687-3424
رقم MD: 1108766
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التربوية | التربية الفنية | الدافعية للإنجاز | طلبة المرحلة الابتدائية
كلمات المؤلف المفتاحية:
نظرية التعلم المستند إلى الدماغ | التربية الفنية | المهارات الفنية | الدافعية للإنجاز | Brain-Based Learning Theory | Art Education | Artistic Skills | Achievement Motivation
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

67

حفظ في:
المستخلص: هدف هذا البحث إلى تنمية المهارات الفنية، والدافعية للإنجاز لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي من خلال استخدام استراتيجية قائمة على نظرية التعلم المستند إلى الدماغ. واعتمد هذا البحث على المنهج شبه التجريبي، وتمثلت أدوات البحث في بطاقة ملاحظة المهارات الفنية ومقياس الدافعية للإنجاز وأوراق عمل ودليل المعلم وكلها من إعداد الباحث وجاءت عينة البحث في مجموعتين أحدهم تجريبية وعددهم 48 تلميذ وتلميذة والثانية مجموعة ضابطة وعددهم 47 تلميذ وتلميذة. وتوصل البحث إلى النتائج التالية. - وجود فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين الضابطة والتجريبية في التطبيقين البعدي لبطاقة الملاحظة لكل مهارة على حدة لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية. - وجود فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين الضابطة والتجريبية في التطبيقين البعدي لمقياس الدافعية للإنجاز لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية. وفي ضوء هذه النتائج قدم الباحث مجموعة من التوصيات ذات القيمة العلمية والتطبيقية، التي يمكن الإفادة منها في تدريس التربية الفنية.

The aim of the current research was to investigate the effectiveness of using a strategy based on brain-based learning theory for teaching art education in developing artistic skills and achievement motivation among fifth graders. To this aim, the quasi-experimental research design was adopted and the research instruments included an observation sheet for artistic education, a scale for achievement motivation, working papers, and a teacher’s guide. The sample comprised two groups: a control group (N= 48) and an experimental group (N= 47). The findings of the research showed that there are statistically significant differences between the mean scores of the experimental group and control group on the post-measurements of both the observation sheet (for each skill) and the achievement motivation scale in favor of the experimental group. In addition, there is a statistically significant difference between the mean scores of the experimental group and control group on the post-measurement of the achievement motivation scale in favor of the experimental group.
ISSN: 1687-3424

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.