ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > دور المعلم في تنمية أنماط التف...>الوصف

دور المعلم في تنمية أنماط التفكير الناقد في حصص الرياضيات والعلوم في مراحل التعليم الأساسي في دولة الكويت

العنوان المترجم: The Teacher's Role in Developing Critical Thinking Patterns in Mathematics and Science Classes in Basic Education Stages in The State of Kuwait
المصدر: مجلة الدراسات التربوية والإنسانية
الناشر: جامعة دمنهور - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: العنزي، دلال فرحان نافع (مؤلف)
مؤلفين آخرين: العقيل، ابتسام (م. مشارك), الديحانى، منال حميدى (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج7, ع4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2015
الصفحات: 311 - 336
DOI: 10.21608/JEHS.2015.97324
ISSN: 2090-7885
رقم MD: 1110214
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex, EduSearch
مواضيع:
التفكير الناقد | معلم الرياضيات | معلم العلوم | مرحلة التعليم الأساسي | الكويت
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى بيان الدور الذي يلعبه المعلم في تنمية أنماط التفكير الناقد، وأهم المعوقات التي تواجه المعلم في تنمية أنماط التفكير الناقد في حصص الرياضيات والعلوم في مراحل التعليم الأساسي في دولة الكويت. تم تطبيق هذه الدراسة في العام الدراسي ٢٠١٤/ ٢٠١٥ في المدارس الحكومية لوزارة التربية بدولة الكويت، وتكونت عينة الدراسة من (٣٩٣) معلمة بالمرحلتين الابتدائية والمتوسط من عدة مناطق تعليمية في الكويت، يمثلون معلمات مادة الرياضيات بنسبة (45.8 %) والعلوم (54.2)، وبلغت نسبة من المعلمات بالمرحلة الابتدائية (24.2 %) وبالمرحلة المتوسطة (75.8 %).
أشارت النتائج إلى أن المعلمات يستخدمن تنمية التفكير الناقد في التدريس للطلبة بمستوى مرتفع بمتوسط قيمته (3.31)، وقد قيمت المعلمات استخدامهن لأنماط التفكير الناقد أثناء الإعداد لخطة الدرس بدرجة مرتفعة بمتوسط (3.18)، كما قدرن استخدامهن لأنماط التفكير الناقد أثناء عرض الدرس بدرجة مرتفعة بمتوسط (3.37)، وجاء استخدام أنماط التفكير الناقد أثناء عرض الدرس في المرتبة الأولى تلاه استخدامه أثناء الإعداد للخطة، وأسفرت النتائج أيضا عن أن أهم المعوقات التي تواجه المعلم هي عدم وجود خطة متقنة لتنمية أنماط التفكير الناقد.


The study aimed to demonstrate the role played by the teacher in developing critical thinking patterns and the main obstacles facing the teacher in developing critical thinking patterns in mathematics and science classes in primary education in the State of Kuwait. This study was applied during the academic year 2014/2015 in the government schools of the Ministry of Education in the State of Kuwait. The study sample consisted of 393 primary and intermediate teachers (female) from several educational districts in Kuwait, representing female mathematics teachers at (45.8%) and science teachers at (54.2%). The proportion of female teachers at the primary level reached (24.2%) and the intermediate level (75.8%).
The results indicated that female teachers use the development of critical thinking in teaching students at a high level with an average value of (3.31). The use of critical thinking patterns during the preparation of the lesson plan was evaluated at a high level and with an average of (3.18). Using critical thinking patterns during the presentation of the lesson was also estimated at a high level and with an average of (3.37). The use of critical thinking patterns during the presentation of the lesson ranked first, followed by its use during the plan preparation. The results also showed that the most important constraint faced by the teacher is the absence a perfect plan to develop critical thinking patterns.
This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2021
ISSN: 2090-7885

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.