ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > اثر برنامج في استراتيجيات الاب...>الوصف

اثر برنامج في استراتيجيات الابداع الجاد في تنمية التفكير المتوازي والتحصيل الدراسي في مقرر تنمية مهارات التفكير لدى طالبات الجامعة

المصدر: رسالة التربية وعلم النفس
الناشر: جامعة الملك سعود - الجمعية السعودية للعلوم التربوية والنفسية
المؤلف الرئيسي: نوفل، محمد بكر محمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الحصان، أماني بنت محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع 33
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2009
التاريخ الهجري: 1430
الشهر: نوفمبر
الصفحات: 47 - 76
DOI: 10.33948/0059-000-033-003
ISSN: 1021-4011
رقم MD: 111318
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التحصيل الدراسي | الرياض | جامعة الاميرة نورة بنت عبدالرحمن، كلية التربية لاعداد المعلمات | الطلاب | برنامج استراتيجيات الابداع الجاد | التفكير المتوازي | مقرر تنمية مهارات التفكير | المقررات الدراسية | استراتيجيات الابداع | مقياس التفكير المتوازي | الاختبارات والمقاييس التربوية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

306

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى استقصاء أثر برنامج في استراتيجيات الإبداع الجاد على تنمية التفكير المتوازي والتحصيل الدراسي في مقرر تنمية مهارات التفكير، وتكونت عينة الدراسة من 180 طالبة موزعين على مجموعتين؛ إحداهما تجريبية تكونت من 90 طالبة خضعت للتدريس وفق برنامج في استراتيجيات الإبداع الجاد، والأخرى ضابطة تكونت من 90 طالبة خضعت للتدريس بالطريقة التقليدية، ولتحقيق أهداف الدراسة تم تطبيق مقياس التفكير المتوازي واختبار تحصيلي في مقرر تنمية مهارات التفكير بعد التحقق من خصائصهما السيكومترية، كقياس قبلي على أفراد المجموعتين، وبعد الانتهاء من فترة التطبيق التي استمرت فصلاً دراسياً كاملاً، تم تطبيقهما كقياس بعدي، واستخدم تحليل التباين المشترك (المصاحب) لاختيار فرضيتي الدراسة، وأظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لتطبيق استراتيجيات الإبداع الجاد لصالح المجموعة التجريبية على مقياس التفكير المتوازي، واختبار التحصيل الدراسي في مقرر تنمية مهارات التفكير.

The current study aimed to investigate the effect of serious creativity strategies in the development of parallel thinking and academic achievement in thinking skills course, the study sample consisted of 180 students divided into two groups, one experimental consisted of 90 students have been learning according to serious creativity strategies and the control group, consisted of 90 students learned by traditional strategies, to achieve the objectives of the study, parallel thinking scale, and academic achievement test were applied as pretests, after verification their psychometric properties, and after the completion of the treatment, which lasted a full term, the instruments were applied as posttests, analysis of co-variance (ANCOVA), was applied to test the study hypotheses. The results showed that there were statistically significant differences were attributable to the application of serious creativity strategies for the benefit of the experimental group on parallel thinking scale, and academic achievement in the skills of thinking course.
ISSN: 1021-4011
البحث عن مساعدة: 685929

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.