أثر استراتيجية المعرفة السباقة والمكتسبة K.W.L. في تحصيل طالبات الصف الثاني المتوسط في مادة الرياضيات وتفكيرهن التأملي
| العنوان بلغة أخرى: |
The Effect of the Prior and Acquired Knowledge Strategy K.W.L on the Achievement of the Second Intermediate Grade Students in Mathematics and their Reflective Thinking |
|---|---|
| المصدر: | مجلة آداب الفراهيدي |
| الناشر: | جامعة تكريت - كلية الآداب |
| المؤلف الرئيسي: | محمد، فاتن حسام طه (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | M., Faten Hussam Taha |
| المجلد/العدد: | مج12, ع43 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
العراق |
| التاريخ الميلادي: |
2020
|
| الشهر: | أيلول |
| الصفحات: | 412 - 436 |
| DOI: |
10.51990/2228-012-043-012 |
| ISSN: |
2074-9554 |
| رقم MD: | 1113458 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | AraBase |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
الاستراتيجية | المعرفة المسبقة | المعرفة المكتسبة | التفكير التأملي | Strategy | Previous Knowledge | Acquired Knowledge | Contemplative Thinking
|
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| LEADER | 04646nam a22002537a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 1855017 | ||
| 024 | |3 10.51990/2228-012-043-012 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 044 | |b العراق | ||
| 100 | |9 309706 |a محمد، فاتن حسام طه |g M., Faten Hussam Taha |e مؤلف | ||
| 245 | |a أثر استراتيجية المعرفة السباقة والمكتسبة K.W.L. في تحصيل طالبات الصف الثاني المتوسط في مادة الرياضيات وتفكيرهن التأملي | ||
| 246 | |a The Effect of the Prior and Acquired Knowledge Strategy K.W.L on the Achievement of the Second Intermediate Grade Students in Mathematics and their Reflective Thinking | ||
| 260 | |b جامعة تكريت - كلية الآداب |c 2020 |g أيلول | ||
| 300 | |a 412 - 436 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |a هدفت دراسة البحث الحالي إلى معرفة أثر استراتيجية المعرفة السابقة والمكتسبة (K. W. L) في تحصيل طالبات الصف الثاني المتوسط في مادة الرياضيات وتفكيرهن التأملي، حيث تكونت عينة البحث من (50) طالبة مقسمين إلى مجموعتين، المجموعة الأولى (25) طالبة تمثل المجموعة التجريبية التي درست وفق استراتيجية (K. W. L) والمجموعة الثانية (25) طالبة أيضاً وهي تمثل المجموعة الضابطة التي درست وفق الطريقة الاعتيادية. تم تنفيذ التجربة من خلال استخدام مستلزماتها والتي من أهمها الخطط الدراسية المعدة للمجموعتين التجريبية والضابطة وتطبيق الاختبار التحصيلي البعدي ومقياس للتفكير التأملي بعد التحقق من صدقهما وثباتهما. وبمعالجة البيانات إحصائياً كانت النتائج كما يأتي: 1- يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) وهذا الفرق لصالح المجموعة التجريبية التي درست وفق استراتيجية جدول التعلم (K. W. L). 2- يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي التفكير التأملي لطالبات المجموعة التجريبية اللواتي درسن وفق استراتيجية (K. W. L)، وطالبات المجموعة الضابطة اللواتي درسن وفق الطريقة الاعتيادية. | ||
| 520 | |b The current research study aimed to find out the effect of the previous and acquired knowledge strategy (K. W. L) on the achievement of the second-grade intermediate students in mathematics and their reflective thinking, as the research sample consisted of (50) students divided into two groups, the first group (25) students representing the experimental group that studied According to the strategy of (K. W. L) and the second group (25) students also, which represents the control group that was studied according to the usual method. The experiment was implemented through the use of its requirements, the most important of which are the study plans prepared for the experimental and control groups, the application of the post-achievement test and a measure of reflective thinking after verifying their validity and consistency. By treating the data statistically, the results were as follows: 1- There is a statistically significant difference at (0.05) level, and this difference is in favor of the experimental group that studied according to the learning schedule strategy (K-W-L). 2- There is a statistically significant difference at a significance level (0.05) between the medians of contemplative thinking of the experimental group students who studied according to the (K. W. L) strategy, and the control group students who studied according to the regular method. | ||
| 653 | |a طرق التدريس |a تدريس الرياضيات |a مهارات التفكير |a التفكير التأملي |a طلبة المرحلة المتوسطة | ||
| 692 | |a الاستراتيجية |a المعرفة المسبقة |a المعرفة المكتسبة |a التفكير التأملي |b Strategy |b Previous Knowledge |b Acquired Knowledge |b Contemplative Thinking | ||
| 773 | |4 علم اللغة |6 Linguistics |c 012 |e Journal of Al-Farahidi Arts |f Mağallaẗ ādāb Al-Farāhīdī |l 043 |m مج12, ع43 |o 2228 |s مجلة آداب الفراهيدي |v 012 |x 2074-9554 | ||
| 856 | |u 2228-012-043-012.pdf | ||
| 930 | |d n |p y |q n | ||
| 995 | |a AraBase | ||
| 999 | |c 1113458 |d 1113458 | ||
عناصر مشابهة
-
أثر استراتيجية K.W.L في تحصيل مادة الرياضيات ونتيجة تفكيرهن المنتج - عند طالبات الصف الثاني متوسط
بواسطة: حسن، مها محمد منشور: (2019) -
أثر توظيف استراتيجية K.W.L في تحصيل طالبات الصف الثاني المتوسط في مادة الفيزياء وقدرتهن على اتخاذ القرار
بواسطة: القيسي، سميرة عدنان ثرثار حسين منشور: (2017) -
فاعلية استعمال استراتيجية (فكر - زاوج - شارك) في تحصيل طالبات الصف الثاني المتوسط وتفكيرهن الرياضي نحو مادة الرياضيات
بواسطة: التميمي، محسن علي محمد منشور: (2017) -
أثر استراتيجية التساؤل الذاتي في تحصيل طالبات الصف الثاني متوسط في مادة الرياضيات وذكاءاتهن المتعددة
بواسطة: محمد، فاتن حسام طه منشور: (2013) -
أثر إستراتيجية التخيل الموجه في تحصيل طلاب الصف الثاني المتوسط في مادة الرياضيات وتفكيرهم التأملي
بواسطة: الزهيري، حيدر عبدالكريم محسن منشور: (2015)
