ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > استخدام التعلم المدمج في تدريس...>الوصف

استخدام التعلم المدمج في تدريس التاريخ لتنمية الفهم التاريخي والاتجاه نحو المادة لدى طلاب المرحلة الثانوية

العنوان المترجم: Using Blended Learning in History Teaching for Developing Historical Understanding and Trend Towards the Subject Among Secondary Stage Students
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة بنها - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: عبدالحي، سلوى سامي عبدالباسط (مؤلف)
مؤلفين آخرين: عبدالله، أحمد ماهر (مشرف) , يوسف، هالة الشحات عطية (مشرف) , مسعود، رضا هندي جمعة (مشرف)
المجلد/العدد: مج31, ع122
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: أبريل
الصفحات: 539 - 568
DOI: 10.12816/JFEB.2020.146890
ISSN: 1110-2411
رقم MD: 1113816
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | التعلم المدمج | الفهم التاريخي | تدريس التاريخ | طلبة المرحلة الثانوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم المدمج | الاتجاه نحو المادة | الفهم التاريخي
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

106

حفظ في:
المستخلص: استهدف البحث الحالي التعرف علي أثر استخدام التعلم المدمج في تدريس التاريخ لتنمية الفهم التاريخي والاتجاه نحو المادة لدي طلاب الصف الأول الثانوي، وتكونت مجموعة الدراسة من 60 طالب بالصف الأول الثانوي، قسمت إلي مجموعتين مجموعة ضابطة عددها 30 طالب درست موضوعات وحدة (حضارة اليونان وحضارة الرومان) بالطريقة المتبعة في المدارس، ومجموعة تجريبية عددها (30) طالب درست باستخدام التعلم الدمج، وتمثلت أداتي الدراسة في اختبار الفهم التاريخي ومقياس الاتجاه نحو المادة حيث طبقت أداتي الدراسة قبلياً علي مجموعتي الدراسة، ثم درس كل منهم الوحدة ثم طبقت أداتي الدراسة بعدياً علي مجموعتي الدراسة وقد توصلت نتائج الدراسة إلي فاعلية استخدام التعلم المدمج في تدريس التاريخ لتنمية الفهم التاريخي والاتجاه نحو المادة لدي طلاب الصف الأول الثانوي، وتوصي الدراسة بضرورة استخدام التعلم المدمج في تدريس التاريخ في جميع المراحل الدراسية، وضرورة تدريب المعلمين علي أسس وإجراءات استخدامه داخل الفصول الدراسية لما يحققه من أهداف تربوية منشودة.

The current research aimed to identify the effect of using blended learning in teaching history to develop historical understanding and direction towards the subject among first-grade secondary students. The study group consisted of 60 students in the first grade of secondary school. It was divided into two groups: a control group of 30 students studied the subjects of the unit (Greek civilization and Roman civilization) according to the method used in schools, and an experimental group of (30) students studied using blended learning. The two tools of the study were the historical understanding test and measurement of the trend towards the subject. The two study tools were first applied to the two study groups, then each of them studied the unit, and then the two study tools were applied later to the two study groups. The study found the effectiveness of using blended learning in teaching history to develop historical understanding and the trend towards the subject among first-grade secondary students. The study recommends the necessity of using blended learning in teaching history at all school levels and the need to train teachers on the foundations and procedures for using it within the classroom because it achieves the desired educational objectives.
This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2021
ISSN: 1110-2411

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.