أثر التفاعل بين أسلوب توظيف التعلم النقال "كلي - مختلط" وأسلوب التعلم "حسي - حدسي" في تنمية مهارات البرمجة لدى تلاميذ الحلقة الإعدادية
| المصدر: | مجلة كلية التربية بالمنصورة |
|---|---|
| الناشر: | جامعة المنصورة - كلية التربية |
| المؤلف الرئيسي: | النجار، محمد السيد (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Elnaggar, Mohamed Elsayed |
| المجلد/العدد: | ع106, ج2 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2019
|
| الصفحات: | 1114 - 1185 |
| DOI: |
10.21608/MAED.2019.133472 |
| ISSN: |
1110-9777 |
| رقم MD: | 1120128 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| LEADER | 03580nam a22002177a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 1862506 | ||
| 024 | |3 10.21608/MAED.2019.133472 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 044 | |b مصر | ||
| 100 | |a النجار، محمد السيد |g Elnaggar, Mohamed Elsayed |e مؤلف |9 174483 | ||
| 245 | |a أثر التفاعل بين أسلوب توظيف التعلم النقال "كلي - مختلط" وأسلوب التعلم "حسي - حدسي" في تنمية مهارات البرمجة لدى تلاميذ الحلقة الإعدادية | ||
| 260 | |b جامعة المنصورة - كلية التربية |c 2019 | ||
| 300 | |a 1114 - 1185 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |e كشف البحث عن أثر التفاعل بين أسلوب توظيف التعلم النقال (كلى-مختلط) وأسلوب التعلم (حسي-حدسي) في تنمية مهارات البرمجة لدى تلاميذ الحلقة الإعدادية. عُرض الإطار النظري متضمن التعلم النقال، والتعلم النقال الكامل، والتعلم النقال المختلط، وأساليب التعلم، ومهارات البرمجة ببرنامج سكراتش. اعتمد البحث على المنهج الوصفي والمنهج شبه التجريبي. واشتملت أدوات البحث على قائمة مهارات البرمجة، ومقياس أساليب التعلم، وبطاقة ملاحظة. وتكونت عينة البحث من (80) تلميذ من تلاميذ الصف الأول الإعدادي بمدرسة علي شحاتة الدربالي للتعليم الأساسي بإدارة قويسنا بمحافظة المنوفية في الفصل الدراسي الثاني للعام (2017-2018 م). وأكدت نتائج البحث على وجود فروق دالة احصائياً بين تلاميذ المجموعتين التجريبيتين في تحصيل الجانب المعرفي المرتبط بمهارات البرمجة باستخدام برنامج سكراتش يرجع للتأثير الأساسي لاختلاف أسلوب توظيف التعلم النقال (كلي-مختلط) لصالح مجموعة التعلم النقال الكلي. ووجود فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسط درجات تلاميذ المجموعتين التجريبيتين في تحصيل الجانب الأدائي المرتبط بمهارات البرمجة باستخدام برنامج سكراتش يرجع للتأثير الأساسي لاختلاف أسلوب توظيف التعلم النقال (كلي-مختلط) لصالح مجموعة التعلم النقال الكلي. واختتم البحث بمجموعة من التوصيات منها ضرورة نشر ثقافة التعلم النقال وتوظيفه في التعلم بالمواد الدراسية المختلفة. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022" | ||
| 653 | |a تكنولوجيا المعلومات |a التعليم الإلكتروني |a الأجهزة النقالة |a تعلم البرمجة |a طلبة المرحلة الإعدادية | ||
| 773 | |4 التربية والتعليم |6 Education & Educational Research |c 012 |e Journal of The Faculty of Education - Mansoura University |f Maǧallaẗ kulliyyaẗ al-tarbiyyaẗ bil-Manṣūraẗ |l 002 |m ع106, ج2 |o 0089 |s مجلة كلية التربية بالمنصورة |v 106 |x 1110-9777 | ||
| 856 | |u 0089-106-002-012.pdf |n https://maed.journals.ekb.eg/article_133472.html | ||
| 930 | |d n |p y |q n | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 999 | |c 1120128 |d 1120128 | ||
عناصر مشابهة
-
أثر اختلاف نمط تقديم الواقع المعزز في بيئة تعلم افتراضي لتنمية مهارات البرمجة لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية واتجاهاتهم نحوها
بواسطة: صالح، ميسون عادل منصور منشور: (2018) -
أثر التفاعل بين نمط ممارسة الأنشطة التعليمية في بيئة التعلم الإلكتروني النقال وأسلوب التعلم على تنمية الدافعية للإنجاز والتحصيل المعرفي لدى تلاميذ المدرسة الإعدادية
بواسطة: عبدالمنعم، أحمد فهيم بدر منشور: (2017) -
استخدام التعلم النقال في تدريس التاريخ لتنمية الميل نحو مادة التاريخ لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
بواسطة: مدكور، محمد أبو الفتوح محمد منشور: (2020) -
تصميمان للدعم متعدد المصادر "محدد المصدر، غير محدد" ببيئة تعلم إلكتروني وفاعليتهما في تنمية مهارات البرمجة لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
بواسطة: شبل، عمرو عبدالقادر محمود منشور: (2019) -
أثر استخدام منتدى تعليمي إلكتروني على تنمية بعض مهارات البرمجة الشيئية بلغة الفيجوال بيسك دوت نت لدى طلاب المرحلة الإعدادية
بواسطة: يوسف، عاطف جودة محمدي منشور: (2015)
