| LEADER |
04302nam a22002777a 4500 |
| 001 |
1862960 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/JSU.2019.136840
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 601892
|a حسن، طارق مرزوق
|e مؤلف
|q Hasan, Tareq Marzouq
|
| 242 |
|
|
|a Educational and Technical Standards for Designing and Producing Electronic Educational Activities for The Educable Mentally Retarded Category
|
| 245 |
|
|
|a المعايير التربوية والفنية لتصميم الأنشطة التعليمية الإلكترونية وإنتاجها لفئة المعاقين عقليا القابلين للتعلم
|
| 260 |
|
|
|b جامعة حلوان - كلية التربية
|c 2019
|g سبتمبر
|
| 300 |
|
|
|a 101 - 132
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b The current research was based on the descriptive approach to the analysis of reality, literature and previous studies. The research tools were the opinion of the expert arbitrators in the field of educational technology to determine the validity of the preliminary list of educational and technical standards for the production of E-Learning Activities-Based. The results of the research revealed the existence of nine (9) criteria. Each criterion consists of a set of indicators that help achieve this goal. and total of all criteria equal sixty-eight (68) indicators. The study recommended the application of these standards in the design and production of E-Learning Activities-Based generally and for Educable Mental Disabilities In particular, as well as the continuous development of these standards to cope with technological developments.
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث إلى تحديد قائمة للمعايير التربوية والفنية لإنتاج الأنشطة التعليمية الإلكترونية لفئة المعاقين عقليا القابلين للتعلم، وقد اعتمد البحث الحالي على المنهج الوصفي لتحليل الأدبيات والدراسات السابقة، وقد تمثلت أدوات البحث في استطلاع رأي المحكمين الخبراء في مجال تكنولوجيا التعليم والصحة النفسية وبعض المعلمين المتخصصين في مجال التربية الخاصة في مدى صلاحية قائمة المعايير التربوية والفنية لإنتاج الأنشطة التعليمية الإلكترونية التي اشتقها الباحث، وقد أسفرت نتائج البحث عن وجود (9) معايير وكل معيار يتفرع إلى مؤشرات تساعد على تحقيق هذا المعيار، حيث بلغ عددها (68) مؤشرا، وقد أوصت الدراسة بتطبيق هذه المعايير عند تصميم وإنتاج الأنشطة التعليمية الإلكترونية بصفة عامة وللمعاقين عقليا القابلين للتعلم بصفة خاصة، وكذلك التطوير الدائم لتلك المعايير لتواكب التطورات التكنولوجية.
|
| 653 |
|
|
|a التربية الخاصة
|a تكنولوجيا التعليم
|a الأنشطة التعليمية
|a الطلبة المعوقون
|a الإعاقة العقلية
|
| 692 |
|
|
|a المعايير الفنية
|a المعايير التربوية
|a الأنشطة التعليمية الإلكترونية
|a المعاقين عقليا القابلين للتعلم
|b Technical Standards
|b Educational Standards
|b E-Learning Activities
|b Based Program
|b Educable Mentally Disabilities
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Education & Educational Research
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 001
|f Dirāsāt Tarbawiyyaẗ wa Iğtimāʿiyyaẗ
|l 009
|m مج25, ع9
|o 0120
|s دراسات تربوية واجتماعية
|t Educational and Social Studies
|v 025
|x 2682-3616
|
| 700 |
|
|
|a الخطيب، رؤيات أحمد حسانين محمد
|q Alkhatib, Roayat Ahmed Hassanein Mohammed
|e مشرف
|9 601893
|
| 700 |
|
|
|a فرجون، خالد محمد محمد
|g Fargon, Khalid Mohamed Mohamed
|e مشرف
|9 289180
|
| 856 |
|
|
|n https://jsu.journals.ekb.eg/article_136840.html
|u 0120-025-009-001.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1120578
|d 1120578
|
