ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر التفاعل بين مستوى المنظم ا...>الوصف

أثر التفاعل بين مستوى المنظم التمهيدى "الموجز مقابل التفصيلى" لتنفيذ أنشطة التعلم عبر الويب والأسلوب المعرفى "الكلى مقابل التحليلى" فى تنمية المفاهيم الأساسية لمنظومة الحاسب الآلى والدافعية نحو التعلم لدى طلاب تكنولوجيا التعليم

العنوان بلغة أخرى: The Effect of the Interaction between Advance Organizer Level to Implement Learning Activities Via Web and Cognitive Style in Developing the Basic Concepts of Computer System and Learning Motivation for Educational Technology Students
المصدر: تكنولوجيا التعليم
الناشر: الجمعية المصرية لتكنولوجيا التعليم
المؤلف الرئيسي: المرادني، محمد مختار (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Elmaradany, Mohamed Mokhtar
مؤلفين آخرين: مختار، نجلاء قدري (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج27, ع4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 117 - 308
DOI: 10.21608/TESR.2017.141337
رقم MD: 1121054
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | تكنولوجيا التعليم | التحصيل العلمي | طلبة الجامعات
كلمات المؤلف المفتاحية:
أنشطة التعلم القائمة على الويب | المنظم التمهيدى | المنظم التمهيدى الموجز | المنظم التمهيدى التفصيلي | الأسلوب المعرفى | الأسلوب المعرفى الكلى | الأسلوب المعرفى التحليلى | مفاهيم منظومة الحاسب الآلي | التحصيل | الدافعية نحو التعلم | Web Based Learning Activities | Advance Organizer | Summary Advance Organizer | Elaborated Advance Organizer | Cognitive Style | Holistic Cognitive Style | Analytic Cognitive Style | Computer System Concepts | Achievement | Learning Motivation
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

76

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى دراسة أثر التفاعل بين مستوى المنظم التمهيدي لتنفيذ أنشطة التعلم عبر الويب والأسلوب المعرفي في تنمية المفاهيم الأساسية لمنظومة الحاسب الآلي والدافعية نحو التعلم لدى طلاب تكنولوجيا التعليم. تم استخدام التصميم شبه التجريبي (٢×٢) حيث تضمن التصميم التجريبي متغيرين الأول مستقل؛ المنظم التمهيدي وله مستويان (موجز مقابل تفصيلي)، والثاني تصنيفي؛ الأسلوب المعرفي، وله نمطان (الكلى مقابل التحليلي)، وجاء المتغير التابع ليتضمن التحصيل والدافعية نحو التعلم. تمثلت الأدوات الرئيسة للبحث في اختبار تحصيلي ومقياس الدافعية نحو التعلم. تكونت عينة البحث من (١٢٠) طالبا وطالبة من طلاب كلية التربية النوعية بكفر الشيخ شعبة تكنولوجيا التعليم تم توزيعهم على أربع مجموعات. وتم استخدام تحليل التباين ثنائي الاتجاه ANOVA 2-Way، ثم استخدام "طريقة توكى Method Tukey’s" (في حالة المجموعات المتساوية العدد) للمقارنات البعدية في حالة وجود فروق دالة إحصائيا بين المجموعات. أوضحت النتائج أن المنظم التمهيدي التفصيلي لتنفيذ أنشطة التعلم عبر الويب أفضل في تنمية التحصيل المرتبط بالمفاهيم الأساسية لمنظومة الحاسب الآلي والدافعية نحو التعلم؛ وأن الطلاب ذوي الأسلوب المعرفي التحليلي أفضل من ذوي الأسلوب المعرفي الكلى. كما توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات طلاب المجموعات التجريبية في التحصيل والدافعية نحو التعلم ترجع إلى التفاعل بين مستوى المنظم التمهيدي لتنفيذ أنشطة التعلم عبر الويب والأسلوب المعرفي داخل المعالجات التجريبية لدى طلاب تكنولوجيا التعليم في وحدة المفاهيم الأساسية لمنظومة الحاسب الآلي بمقرر منظومة الحاسب الآلي.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.