ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أساليب التعلم المفضلة لذوى الا...>الوصف

أساليب التعلم المفضلة لذوى الاحتياجات الخاصة من وجهة نظر معلميهم فى ظل نظام الدمج

المصدر: مجلة كلية التربية بدمياط
الناشر: جامعة دمياط - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: سعد، هبة محمد إبراهيم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Saad, Heba Muhammad Ebrahim
مؤلفين آخرين: شهدة، دعاء عبدالفتاح حسن (م. مشارك)
المجلد/العدد: ج73
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 219 - 244
DOI: 10.21608/JSDU.2019.132120
ISSN: 1110-3930
رقم MD: 1121061
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
ذوى الاحتياجات الخاصة | سياسات الدمج التربوى | علم النفس التربوى
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي إلى الكشف عن أساليب التعلم المفضلة لدى ذوي الاحتياجات الخاصة في ظل نظام الدمج، بالإضافة إلى التعرف على الفروق بين الذكور والإناث في أساليب التعلم المفضلة. وتكونت عينة البحث من (48) معلما من معلمي نظام الدمج بالمرحلة الابتدائية بمدارس الدمج بمحافظة دمياط، طبق عليهم أداة الدراسة للتعرف على أساليب التعلم المفضلة لدى تلاميذهم. وتكونت أدوات البحث من مقياس أساليب التعلم المفضلة (إعداد زيد الشورة، 2012). وأسفرت نتائج البحث عن: 1- أن أكثر أساليب التعلم تفضيلا لدى العينة كان في المجال الحس - حركي، ثم المجال البصري، وأخيرا المجال السمعي. 2- يوجد فروق ذات دلالة إحصائية في أسلوب التعلم الحس - حركي بين الذكور والإناث وأسلوب التعلم البصري لصالح الذكور، بينما لا توجد فروق دالة إحصائيا بينهما في أسلوب التعلم الحركي.
ISSN: 1110-3930

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.