| LEADER |
04787nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1863434 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/TESR.2018.120126
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a مدكور، أيمن فوزي خطاب
|g Madkour, Ayman Fawzy Khttab
|e مؤلف
|9 313201
|
| 245 |
|
|
|a أثر التفاعل بين نمط التلميحات "المكتوبة / اللونية" والأسلوب المعرفي في التعلم النقال على تنمية مهارات إنتاج الإنفوجرافيك والتفكير الإبتكاري لدى طلاب تكنولوجيا التعليم
|
| 246 |
|
|
|a The Effect of the Interaction Between the Style of Cues "Written / Colored" and the Cognitive Style in Mobile Learning on Developing Infographic Production Skills and Innovative Thinking for Educational Technology Students
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية المصرية لتكنولوجيا التعليم
|c 2018
|g أبريل
|
| 300 |
|
|
|a 3 - 106
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث الحالي إلى الكشف عن دراسة أثر التفاعل بين نمط التلميحات (المكتوبة/ اللونية) والأسلوب المعرفي (الاعتماد على المجال/ الاستقلال عن المجال) في التعلم النقال على تنمية مهارات إنتاج الإنفوجرافيك الثابت باستخدام برنامج الفوتوشوب والتفكير الابتكاري لدى طلاب تكنولوجيا التعليم بالفرقة الثانية بمقرر إنتاج الرسوم التعليمية. تم الاعتماد على التصميم التجريبي وهو التصميم العاملي البسيط (2×2) الذي يهتم بقياس أثر متغيرين مستقلين، وهما نمط التلميحات (المكتوبة/ اللونية)، والأسلوب المعرفي (الاعتماد على المجال/ الاستقلال عن المجال) في التعلم النقال، على المتغيرات التابعة وهي الجوانب المعرفية، الجوانب الأدائية لمهارات إنتاج الإنفوجرافيك الثابت باستخدام برنامج الفوتوشوب، والتفكير الابتكاري. تمثلت أدوات البحث في اختبار تحصيلي، بطاقة تقييم أداء مهارات إنتاج الانفوجرافيك الثابت باستخدام برنامج الفوتوشوب، واختبار للتفكير الابتكاري، وتكونت عينة البحث من ٥٩ طالبا وطالبة وتم تقسيمهم إلى أربع مجموعات حسب الأسلوب المعرفي، وتم استخدام برنامج ال SPSS لاختبار فروض البحث، وتوصلت نتائج البحث إلى: وجود تأثير عند تقديم نمطي التلميحات في التعلم النقال لصالح التلميحات المكتوبة وأنها أفضل من التلميحات اللونية على تنمية التحصيل الدراسي، والأداء المهاري، والتفكير الابتكاري؛ وأنه يوجد تأثير أيضا للأسلوب المعرفي في التعلم النقال لصالح الطلاب المعتمدون بأنهم أفضل من المستقلون عند تنمية التحصيل الدراسي، والأداء المهاري لديهم، ولا يوجد تأثير للأسلوب المعرفي عند تنمية التفكير الابتكاري؛ ووجود تأثير للتفاعل بين نمطي التلميحات والأسلوب المعرفي في التعلم النقال على تنمية الأداء المهاري لصالح مجموعة ذوي أسلوب التعلم المعتمد مع التلميحات المكتوبة، ولا يوجد تأثير لهذا التفاعل عند تنمية التحصيل الدراسي، والتفكير الابتكاري.
|
| 653 |
|
|
|a الاستراتيجيات التعليمية
|a التعلم النقال
|a تكنولوجيا التعليم
|a طرق التدريس
|a طلبة الجامعات
|
| 692 |
|
|
|a التعلم النقال
|a التلميحات
|a الأسلوب المعرفي
|a الإنفوجرافيك
|a التفكير الإبتكاري
|b Mobile Learning
|b Cues
|b Cognitive Style
|b Infographic
|b Innovative Thinking
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 007
|l 002
|m مج28, ع2
|o 0156
|s تكنولوجيا التعليم
|t Education Technology
|v 028
|
| 700 |
|
|
|a العزب، هبة عثمان فؤاد
|g Alazab, Heba Othman Foud
|e م. مشارك
|9 365311
|
| 856 |
|
|
|u 0156-028-002-007.pdf
|n https://tesr.journals.ekb.eg/article_120126.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1121064
|d 1121064
|
