ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تصميم أنشطة تعليمية قائمة على...>الوصف

تصميم أنشطة تعليمية قائمة على البرمجة لتنمية المعرفة الإجرائية والدافعية نحو تعلم الرياضيات لدى طلبة الصف الأول الثانوي التكنولوجي في فلسطين

العنوان بلغة أخرى: Designing Programmed-Based Educational Activities to Develop Procedural Knowledge and Motivation Towards Learning Mathematics Among Eleventh Grade Technology Stream Students in Palestine
المصدر: مجلة جامعة القدس المفتوحة للأبحاث والدراسات التربوية والنفسية
الناشر: جامعة القدس المفتوحة
المؤلف الرئيسي: أبو سارة، عبدالرحمن محمد صادق (مؤلف)
المجلد/العدد: مج12, ع33
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: آذار
الصفحات: 40 - 53
DOI: 10.33977/1182-012-033-004
ISSN: 2307-4647
رقم MD: 1130842
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
البرامج التعليمية | تكنولوجيا التعليم | تعلم الرياضيات | طلبة المرحلة الثانوية | فلسطين
كلمات المؤلف المفتاحية:
تقنية اب انفنتور | برامج الحاسوب التفاعلية | المعرفة الإجرائية | البرمجة | الدافعية | App Inventor Technology | Interactive Computer Programs | Programming | Procedural Knowledge | Motivation
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

102

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى تصميم "أنشطة تعليمية قائمة على البرمجة" بتقنية (APP INVENTOR) لتنمية المعرفة الإجرائية والدافعية نحو تعلم الرياضيات، لدى طلبة الصف الأول الثانوي التكنولوجي في فلسطين، وتكونت عينة البحث من (34) طالباً، تم تقسيمهم بالتساوي إلى مجموعتين، إحداهما: تجريبية درست الرياضيات باستخدام "أنشطة تعليمية قائمة على البرمجة"، والأخرى: ضابطة درست بالطريقة الاعتيادية، وتم جمع البيانات باستخدام اختبار المعرفة الإجرائية، ومقياس الدافعية نحو تعلم الرياضيات، وقد أشارت نتائج البحث إلى وجود فروق دال إحصائياً ببن متوسطي درجات طلبة المجموعة التجريبية في التطبيقين: القبلي والبعدي لصالح التطبيق البعدي، وعدم وجود فروق دال إحصائياً بين متوسطي درجات المجموعتين: الضابطة والتجريبية في التطبيق البعدي لاختبار المعرفة الإجرائية، ووجود فروق دال إحصائياً بين متوسطي درجات المجموعتين: الضابطة والتجريبية في التطبيق البعدي لمقياس الدافعية نحو تعلم الرياضيات، لصالح المجموعة التجريبية.

This research aims to design programmed-based educational activities using APP INVENTOR in order to develop procedural knowledge and motivation towards learning mathematics among eleventh-grade technology-stream students in Palestine. The research sample consisted of 34 students, divided equally into two groups: An experimental group studied mathematics using programming-based educational activities, and a control group studied mathematics according to the usual traditional method. Data was collected using the procedural knowledge test and the measurement scale of motivation towards learning mathematics. The results showed a statistically significant difference between the two grade averages of the experimental group students in two applications: Pre-application and post-application, in favor of post application. The results also showed no statistically significant difference between the two grade averages of the two groups: The control and experimental groups in the post-application of the procedural knowledge test. However, there was a statistically significant difference between the two grade averages of the two groups: The control and experimental groups in the post-application of the measurement scale of attitude towards learning mathematics, in favor of the experimental group.
ISSN: 2307-4647

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.