أثر برنامج تعليمي قائم على نظرية التلقي في مستوى الاستيعاب القرائي ومهارات التفكير التأملي لدى طلبة الصف العاشر الأساسي في الأردن
| العنوان بلغة أخرى: |
The Effect of an Educational Program Based on Reception Theory on the Level of Reading Comprehension and Reflective Thinking Skills for Tenth Grade students In Jordan |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | سعادة، فايزة أحمد (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | الهاشمي، عبدالرحمن عبد علي (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2016
|
| موقع: | عمان |
| الصفحات: | 1 - 194 |
| رقم MD: | 1135381 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | الجامعة الاردنية |
| الكلية: | كلية الدراسات العليا |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
274
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن أثر برنامج تعليمي قائم على نظرية التلقي في الاستيعاب القرائي ومهارات التفكير التأملي لدى طلبة الصف العاشر الأساسي في الأردن. تكون أفراد الدراسة من (164) طالبا وطالبة من مدرستي الجبيهة الثانوية للبنات والجبيهة الثانوية للذكور التابعتين لمديرية لواء الجامعة، اختيرت المدرستان قصديا ووزعت الشُعب عشوائيا على مجموعتين: تجريبية وضابطة. ولتحقيق أهداف الدراسة، أعدت الباحثة البرنامج التعليمي، واختبار الاستيعاب القرائي، وطورت مقياس التفكير التأملي. طبق اختبار الاستيعاب القرائي ومقياس التفكير التأملي على المجموعتين قبل التدريس وبعده. ودرست المجموعة التجريبية مدة ثمانية أسابيع وفق البرنامج التعليمي، ودرست المجموعة الضابطة المدة نفسها وفق الطريقة الاعتيادية. وللإجابة عن أسئلة الدراسة، استخدمت الأساليب الإحصائية الوصفية، وتحليل التباين المشترك المتعدد (MANCOVA)، أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α = 0.05) بين المجموعتين تعزى إلى أثر البرنامج التعليمي في جميع مستويات الاستيعاب القرائي وجميع مهارات مقياس التفكير التأملي، لصالح المجموعة التجريبية. كما أظهرت النتائج عدم وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) يعزى إلى التفاعل بين البرنامج والجنس في اختبار الاستيعاب القرائي. ووجود فرق ذي دلالة إحصائية يعزى إلى التفاعل بين الطريقة والجنس على الدرجة الكلية لمقياس التفكير التأملي وفي مهارتي: (التأمل والملاحظة، ووضع حلول مقترحة). وفي ضوء نتائج البحث، أوصت الدراسة بإجراء المزيد من الدراسات في مجال توظيف التطبيقات التربوية لنظرية التلقي في تدريس مهارات اللغة العربية ولمراحل عمرية متعددة، واعتماد البرنامج التعليمي المقترح القائم على نظرية التلقي، الذي توصلت إليه الدراسة الحالية في تدريس النصوص القرائية لطلبة الصف العاشر الأساسي. |
|---|
عناصر مشابهة
-
أثر برنامج تعليمي قائم على نظرية التلقي في مستوى الاستيعاب القرائي لدى طلبة الصف العاشر الأساسي في الأردن
بواسطة: سعادة، فايزة أحمد منشور: (2018) -
أثر برنامج تعليمي قائم على النظرية السيميائية في تحسين مهارات استيعاب النص القرائي لدى طالبات الصف الأول الثانوي في الأردن
بواسطة: عطالله، أسماء سليمان توفيق منشور: (2022) -
أثر برنامج تعليمي قائم على القراءة المتكررة في تحسين الاستيعاب القرائي لدى طلبة الصف السابع الأساسي في مدارس قصبة المفرق
بواسطة: الشديفات، آمنة محمد يعقوب منشور: (2015) -
بناء برنامج تعليمي في القراءة قائم على المنحى التفاعلي وقياس أثره في تحسين مهارات الاستيعاب القرائي والتفكير الناقد لدى طالبات الصف التاسع الأساسي في الأردن
بواسطة: أبو الهيجاء، سوسن محمد أحمد منشور: (2014) -
أثر تدريس القراءة بإستراتيجيات فوق معرفية في تنمية مهارات التفكير التأملي والاستيعاب القرائي لدى طلبة الصف التاسع الأساسي في الأردن
بواسطة: البقور، رياض مفلح منشور: (2017)
