ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر بيئة تعلم إلكترونية على ال...>الوصف

أثر بيئة تعلم إلكترونية على التحصيل والدافعية للتعلم لدى طلاب الصف الثالث المتوسط في مقرر الدراسات الاجتماعية والمواطنة بمحافظة القريات بالمملكة العربية السعودية

العنوان بلغة أخرى: Creating Adaptive E-Learning Environment and its impact on Achievement and Learning Motivation for Intermediate Stage Students in Social Studies Course at Guryat, Saudi Arabia
المصدر: المجلة السعودية للعلوم التربوية
الناشر: جامعة الملك سعود - الجمعية السعودية للعلوم التربوية والنفسية - جستن
المؤلف الرئيسي: الشراري، ذياب بن مقبل هارب (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Asharari, Theyab Moqbel H.
مؤلفين آخرين: خلاف، محمد بن حسن بن رجب (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع5
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2020
التاريخ الهجري: 1441
الشهر: يونيو
الصفحات: 45 - 61
ISSN: 1658-8045
رقم MD: 1137370
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعلم الإلكتروني | التحصيل الدراسي | المناهج الدراسية | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
البيئات التكيفية | التعلم الإلكتروني | نموذج فارك | التحصيل | الدافعية | Adaptive Environments | E-Learning | VARK Model | Achievement | Motivation
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

184

حفظ في:
المستخلص: سعى البحث الحالي إلى بناء بيئة تعلم إلكترونية تكيفية؛ تتكيف مع أنماط تعلم الطلاب المحددة وفقا للنموذج البصري، السمعي، القراءة والكتابة، والحركي (فارك)، وقياس أثرها مع تحديد أفضل تصميم لها وفقا لأنماط التعلم على التحصيل والدافعية للتعلم لدى مجموعة من طلاب الصف الثالث المتوسط في مقرر الدراسات الاجتماعية بمحافظة القريات بالمملكة العربية السعودية، ولذلك أعد واستخدم الباحثان اختبار التحصيل في الدراسات الاجتماعية ومقياس الدافعية للتعلم. وبلغت عينة البحث (70) طالبا وتم توزيعهم على مجموعتين متساويتين، الأولى: (تجريبية) درست باستخدام بيئة التعلم الإلكترونية التكيفية، والثانية: (ضابطة) درست بالطريقة التقليدية. وأظهرت النتائج تفوق المجموعة التجريبية على الضابطة في كل من الاختبار التحصيلي ومقياس الدافعية للتعلم بفارق له دلالة إحصائية وبحجم تأثير كبير، كما تفوق طلاب المجموعة التجريبية ذوي النمط الحركي على باقي طلاب المجموعة التجريبية. وأوصى البحث بالحاجة إلى نشر الرعي بأهمية التعلم الإلكتروني التكيفي، وضرورة التوسع في دراسته.

The current research aimed to create adaptive e-learning environment, which adapt with the learning styles, according to “Visual, Aural, Read/write, and Kinaesthetic (VARK) model”, and to examine its effect on the achievement and the learning motivation for the group of third grade intermediated in the social studies course at Guryat, Saudi Arabia with determination the best design of the adaptive environment according to the learning styles, therefore the achievement test in social studies (ATSS) and the learning motivation scale (LMS) were prepared and used. The research sample consisted of (70) students, divided into two equal groups, the first (experimental) studied by the adaptive e-learning environment, and the second (control) studied by the traditional way. Results showed the superiority of the first group in the ATSS and the LMS with significant difference, and large effect size, and the Kinaesthetic style showed the superiority of the rest of the experimental group students. The research recommended the need of spread awareness to the adaptive e-learning importance and extending its research’s approaches.
ISSN: 1658-8045

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.