ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مستوى تطبيق معلمي التلاميذ ذوي...>الوصف

مستوى تطبيق معلمي التلاميذ ذوي اضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه لتحليل السلوك التطبيقي ومعوقات تطبيقه

العنوان بلغة أخرى: The Level of Implementing Applied Behavior Analysis (ABA) by Teachers of Students with Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) and the Obstacles to Implement It
المصدر: المجلة السعودية للتربية الخاصة
الناشر: جامعة الملك سعود - الجمعية السعودية للتربية الخاصة
المؤلف الرئيسي: الحارثي، حنان رده سعيد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الحسين، عبدالكريم بن حسين (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع16
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2021
التاريخ الهجري: 1442
الشهر: إبريل
الصفحات: 113 - 150
DOI: 10.33948/1640-000-016-004
ISSN: 1658-7154
رقم MD: 1140760
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الدراسات التربوية | التحليل السلوكي | ذوي الاضطرابات | التقييم الوظيفي | معلمي التلاميذ
كلمات المؤلف المفتاحية:
التقييم الوظيفي | الممارسات المبنية على الأدلة | دعم السلوك الإيجابي | إدارة السلوك | التدخلات السلوكية | Functional Assessment | Evidence Based Practices | Positive Behavior Support | Behavior Management | Behavior Interventions
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

298

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى قياس مستوى تطبيق معلمي التلاميذ ذوي اضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه لتحليل السلوك التطبيقي، والتعرف على المعوقات التي تحول دون تنفيذه، بالإضافة إلى قياس العلاقة بينهما، ولتحقيق ذلك تم تطبيق المنهج الوصفي المسحي من خلال تصميم استبانة طبقت على (96) من معلمي التلاميذ ذوي اضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه، وأظهرت نتائج الدراسة أن مستوى تطبيق المعلمين لتحليل السلوك التطبيقي ضعيف، وتمثلت أبرز المعوقات التي تحول دون تنفيذه في اعتقاد المعلمين بعدم فاعلية الممارسات المستندة على مبادئ تحليل السلوك التطبيقي، وضعف معرفتهم به، واعتقادهم بأن استخدام تلك الممارسات غير ملائم مع تلاميذهم، بالإضافة إلى أنها تتطلب المزيد من الجهد والوقت، كما توصلت النتائج إلى أنه لا يوجد علاقة ارتباط بين تطبيق تحليل السلوك التطبيقي، ومعوقات تطبيقه، وتم مناقشة النتائج، وتقديم عدد من التوصيات التي قد تساعد المعلمين في تطبيق تحليل السلوك التطبيقي، وتحد من المعوقات التي تحول دون تنفيذه.

This study aimed to measure the level of implementing applied behavior analysis by teachers of students who are categorized as having Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD). It also aimed at recognizing obstacles that refrain them from carrying out applied behavior analysis, and how they were correlated. To this end, a survey descriptive approach has been used via designing a questionnaire that was administered to 96 teaches of students with ADHD. Findings of the current study revealed that the level of applied behavior analysis done by teachers was weak. The most prominent obstacles that prevent teachers from implementing it was the teachers' views of the ineffectiveness of practices-based on the principles of applied behavior analysis, their poor knowledge about it, their belief that the use of such practices was not appropriate for their students, and further efforts and time were needed. Findings of this study also indicated that there was no correlation between implementing the applied behavior analysis and the obstacles to its application. Findings have been discussed and many recommendations have been suggested which may assist teachers in implementing an applied behavior analysis and limit constraints that could impede implementing it.
ISSN: 1658-7154

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.