| LEADER |
03665nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1902879 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/JFES.2018.87448
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 143928
|a العشري، محمد فخري أحمد
|e مؤلف
|
| 242 |
|
|
|a The Effectiveness of A Proposed Unit in Chaos Theory Based on Blended Learning in Developing Mathematical and Graphing Thinking Skills Among Secondary Stage Students
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية وحدة مقترحة في نظرية الفوضى قائمة على التعلم المدمج في تنمية مهارات التفكير الرياضي والرسم البياني لدى طلاب المرحلة الثانوية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة قناة السويس - كلية التربية بالإسماعيلية
|c 2018
|g سبتمبر
|
| 300 |
|
|
|a 369 - 417
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث إلى قياس فاعلية وحدة مقترحة في نظرية الفوضى قائمة على التعلم المدمج في تنمية مهارات التفكير الرياضي والرسم البياني لدى طلاب المرحلة الثانوية وقد تكونت عينة البحث من مجموعتين تجريبيتين: الأولى (تدرس بالتعلم الإلكتروني المدمج)، والثانية (تدرس بالتعلم النشط غير الإلكتروني). واستخدم البحث، اختبار تحصيلي في نظرية الفوضى، اختبار للتفكير الرياضي، واختبار للرسم البياني، ودلت النتائج على تكافؤ المجموعتين في التحصيل. بينما وجدت فروق ذات دلالة إحصائية لصالح المجموعة الأولى في مهارات التفكير الرياضي. وكانت الفروق موجهة لصالح المجموعة الثانية في مهارات الرسم البياني. كما وجدت فروق ذات دلالة إحصائية بين التطبيقين القبلي والبعدي للمجموعتين في المتغيرات التابعة الثلاثة لصالح التطبيق البعدي.
|
| 520 |
|
|
|b The Aim of the Research was to Measure the Effectiveness of a Suggested Unit in Chaos Theory Based on Blended E-Learning on Developing the Mathematical Thinking Skills & the Graphing Representation for Secondary Pupils. The Sample Consisted of Two Exp Groups: 1st (Studied by Blended E-Learning), 2nd (Studied by Active non-Electronic Learning). The Research utilized an Achievement Test in the Theory of Chaos, a Test of Mathematical Thinking, & a Test of the Graphing Representation. The Results showed that the Two Groups were Equal in the Achieving. While Statistically Significant Differences were found for 1st Group in Mathematical Thinking Skills. But the Differences were for 2nd Group in the Skills of the Graphing Representation. There were also Statistically Significant Differences between the Pre and Post Applications of the Two Groups in the Three Dependent Variables for the Post Applications.
|
| 653 |
|
|
|a نظرية الفوضى
|a التعلم المدمج
|a التفكير الرياضي
|a الرسوم البيانية
|a طلبة المرحلة الثانوية
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 020
|e Ismailia Faculty of Education Journal
|f Maǧallaẗ kulliyyaẗ al-tarbiyaẗ Ismailia
|l 042
|m ع42
|o 0502
|s مجلة كلية التربية بالإسماعيلية
|v 000
|x 2535-2075
|
| 856 |
|
|
|n https://jfes.journals.ekb.eg/article_87448.html
|u 0502-000-042-020.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1159652
|d 1159652
|
