ارسل ملاحظاتك

الرئيسية > أثر إستخدام كل من مدخل تحليل ا...>الوصف

أثر إستخدام كل من مدخل تحليل المهمة و نموذج الذاكرة في إكتساب المفاهيم و حل المشكلات الكيميائية لدى طلاب الصف الأول الثانوي ذووي صعوبات التعلم

المصدر:	مجلة البحوث النفسية والتربوية
الناشر:	جامعة المنوفية - كلية التربية
المؤلف الرئيسي:	طلبة، إيهاب جودة أحمد (مؤلف)
المجلد/العدد:	مج 16, ع 2
محكمة:	نعم
الدولة:	مصر
التاريخ الميلادي:	2001
الصفحات:	256 - 304
ISSN:	2357-0628
رقم MD:	116517
نوع المحتوى:	بحوث ومقالات
قواعد المعلومات:	EduSearch
مواضيع:	ذوو الاحتياجات الخاصة \| طرق التدريس \| المناهج الدراسية \| مدخل تحليل المهمة \| تدريس الكيمياء \| حل المسائل الكيميائية \| صعوبات التعلم \| التعليم الثانوي \| طلاب المدارس الثانوية \| المهارات المعرفية \| التطوير التربوي \| المفاهيم الكيميائية \| القليوبية \| الذكاء \| التحصيل الدراسي \| مصر
رابط المحتوى:	PDF (صورة)

صورة الغلاف

QR قانون

عدد مرات التحميل

202

ISSN:	2357-0628

عناصر مشابهة

فعالية بعض الاستراتيجيات التعليمية في تنمية مهارات حل المشكلة الكيميائية وصياغة معادلتها وخفض قلقها لدى طلاب الصف الاول الثانوي الأزهري
بواسطة: شرف، عبدالعليم محمد عبدالعليم منشور: (2007)
فعالية استراتيجية مقترحة لعلاج صعوبات حل المعادلات الكيميائية لدى تلاميذ الصف الثالث الإعدادي
بواسطة: درويش، رضا عبدالقادر عبدالفتاح منشور: (2000)
الفروق بين التلاميذ ذوي صعوبات القراءة الديسليكسيا والتلاميذ ذوي القراءة الطبيعية على أبعاد استبانة سمات الشخصية للأطفال
بواسطة: التاية، أحمد إبراهيم منشور: (2016)
أُثر استخدام استراتيجيات التنظيم الذاتي على تنمية مهارات حل المشكلة الحسابية لدى التلاميذ ذوي صعوبات تعلم الحساب في الحلقة الأولى من مرحلة التعليم الأساسي
بواسطة: جاموس، صوفيا ياسين منشور: (2006)
أثر استخدام نموذج تولمين للجدل العلمي في تنمية مهارات حل المشكلات الكيميائية لدى طالبات الصف الحادي عشر وتصوراتهن نحو عمل العلماء
بواسطة: الجامعية، أمل بنت عبدالله بن حميد منشور: (2016)