| LEADER |
06259nam a22002177a 4500 |
| 001 |
0494455 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a جلجل، نصرة محمد عبدالحميد
|g Jaljal, Nasra Muhammad Abd-Al-Hamid
|e مؤلف
|9 204152
|
| 245 |
|
|
|a أثر التدريب على إستراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا في تقدير الذات و الدافعية للتعلم و الأداء الأكاديمي في الحاسب الآلي لدى طلاب شعبة معلم الحاسب الآلي
|
| 260 |
|
|
|b جامعة المنوفية - كلية التربية
|c 2007
|
| 300 |
|
|
|a 257 - 322
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a * هدفت الدراسة إلى الكشف عن أثر التدريب على استراتيجيات التعلم المنظم- ذاتيا في تقدير- الذات والدافعية للتعلم والأداء الأكاديمي في الحاسب الآلي لدى طلاب الفرقة الثالثة شعبة معلم الحاسب الآلي بكلية التربية النوعية. \\ * تكونت عينة الدراسة من ن= 24، (6 ذكور و18 من الإناث) تراوح العمر من 19- 21، بمتوسط 2.6 وانحراف معياري 0.9 قسمت إلى مجموعتين: (1) مجموعة تجريبية (ن=12) تتلقي التدريب على استراتيجيات التعلم المنظم- ذاتيا، (2) مجموعة ضابطة (ن= 12) لا تتلقى التدريب. \\ * اشتملت أدوات الدراسة على: 1- مقياس الذكاء العالي/ إعداد السيد خيري. ٢- مقياس تقدير- الذات/ إعداد حسين الدرينى وآخرون. 3- استبيان استراتيجيات التعلم المنظم- ذاتيا. 4- استبيان قياس الدافعية للتعلم/ بنتريتش وآخرون ١٩٩١، تعديل هو ٢٠٠٧، 5- استراتيجيات التعلم المنظم- ذاتيا /نموذج بنتريتش ١٩٩٩- 2000، تعديل هو، ٢٠٠٧، تعريب وتقنين الباحثة. \\ فروض الدراسة: \\ 1- توجد فروق دالة إحصائياً في ابعاد التعلم المنظم- ذاتيا (استراتيجيات ما وراء المعرفة - استراتيجيات معرفية- استراتيجيات إدارة المصادر - الدرجة الكلية) بين متوسطي درجات القياسين القبلي والبعدي لأفراد المجموعة التجريبية لصالح القياس البعدي. \\ 2- توجد فروق دالة إحصائياً في متغيرات تقدير- الذات والدافعية للتعلم والأداء الأكاديمي في الحاسب الآلي بين متوسطي درجات القياسين القبلي والبعدي لأفراد المجموعة التجريبية لصالح القياس البعدي. \\ 3- توجد فروق دالة إحصائيا في أبعاد التعلم المنظم- ذاتياً (استراتيجيات ما وراء المعرفة - استراتيجيات معرفية- استراتيجيات إدارة المصادر - الدرجة الكلية) بين متوسطي درجات افراد المجموعين التجريبية والضابطة في القياس البعدي لصالح المجموعة التجريبية. \\ 4- توجد فروق دالة احصائياً في متغيرات تقدير- الذات والدافعية للتعلم والأداء الأكاديمي في الحاسب الآلي بين متوسطي درجات أفراد المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي لصالح المجموعة التجريبية. \\ أشارت نتائج الدراسة إلى ما يلي: \\ 1) وجود فروق دالة إحصائياً بين القياسين القبلي والبعدي لأفراد المجموعة التجريبية في استراتيجيات التعلم المنظم- ذاتياً (استراتيجيات ما وراء المعرفة – استراتيجيات معرفية – استراتيجيات إدارة المصادر- الدرجة الكلية) لصالح القياس البعدي. \\ ٢) وجود فروق دالة إحصائياً بين القياسين القبلي والبعدي لإفراد المجموعة التجريبية في جميع المتغيرات التابعة (تقدير- الذات والدافعية للتعلم والأداء الأكاديمي في الحاسب الآلي) لصالح القياس البعدي. \\ ٣) وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطي درجات أفراد مجموعتي الدراسة التجريبية والضابطة في القياس البعدي في متغير استراتيجيات التعلم المنظم - ذاتياً لصالح المجموعة التجريبية. \\ ٤) وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطي درجات أفراد مجموعتي الدراسة التجريبية والضابطة في القياس البعدي في متغيرات تقدير- الذات والدافعية للتعلم والأداء الأكاديمي في الحاسب الآلي لصالح المجموعة التجريبية.
|
| 555 |
|
|
|a 506974
|a 705279
|a 700462
|a 761287
|a 712124
|a 816609
|a 777157
|a 789796
|a 809729
|a 699912
|a 783597
|a 685868
|
| 653 |
|
|
|a الدافعية للتعلم
|a أساليب التعلم
|a طرق التدريس
|a البرامج التدريبية
|a التنظيم الذاتي
|a تقدير الذات
|a الأداء الدراسي
|a معلمو الحاسب الآلي
|a التقويم التربوي
|a كليات التربية النوعية
|a طلاب الجامعات
|a الاختبارات و المقاييس التربوية
|a علم النفس التربوي
|a الفروق الفردية
|a التحصيل الدراسي
|a إعداد المعلمين
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 007
|e Journal of psychological and educational research
|l 001
|m مج 22, ع 1
|o 0557
|s مجلة البحوث النفسية والتربوية
|v 022
|x 2357-0628
|
| 856 |
|
|
|u 0557-022-001-007.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 117093
|d 117093
|
