| LEADER |
07008nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1923760 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/JFUST.2021.70910.1351
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a عبدالعزيز، أسماء حمزة محمد
|g Abd-El Aziz, Asmaa Hamza Mohamed
|e مؤلف
|9 263573
|
| 245 |
|
|
|a الإسهام النسبي للتشوهات المعرفية والدعم الاجتماعي الأكاديمي المدرك والتعاطف الذاتي في التنبؤ بالمناعة النفسية الأكاديمية لدى طلاب الجامعة
|
| 246 |
|
|
|a The Relative Contribution of Cognitive Distortions, Perceived Academic Social Support and Self-Compassion in Predicting Psychological Academic Immunity among Fayoum University Students
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الفيوم - كلية التربية
|c 2021
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 187 - 299
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة تعرف قوة واتجاه العلاقة الارتباطية بين المتغيرات التفسيرية التشوهات المعرفية وأبعادها (التفكير الكارثي والتفكير الثنائي والتفسيرات الشخصية والمبالغة)، والدعم الاجتماعي الأكاديمي المدرك ومصادره (دعم الأسرة ودعم الأصدقاء ودعم الأساتذة)، والتعاطف الذاتي وأبعادها (اللطف بالذات والإنسانية العامة المشتركة واليقظة العقلية والحكم الذاتي والتوحد المفرط مع الذات) والمتغير المحك (المناعة النفسية الأكاديمية)، كما هدفت الدراسة -أيضا -تعرف قدرة هذه المتغيرات التفسيرية (التشوهات المعرفية والدعم الاجتماعي الأكاديمي المدرك والتعاطف الذاتي وأبعادهم) على التنبؤ بالمناعة النفسية الأكاديمية، وإلى أي مدى تسهم هذه المتغيرات في التنبؤ بالمناعة النفسية الأكاديمية، وذلك لدى (250) طالبا وطالبة من طلاب وطالبات الفرقة الثانية بكلية التربية جامعة الفيوم، وقد أعدت الباحثة مقياس التشوهات المعرفية، ومقياس الدعم الاجتماعي الأكاديمي المدرك ومقياس التعاطف الذاتي، ومقياس المناعة النفسية الأكاديمية. واستخدمت المنهج الوصفي المناسب لطبيعة الدراسة، وعددا من الأساليب الإحصائية للتحقق من فروض الدراسة، منها معامل الارتباط، وأسلوب الانحدار المتعدد التدريجي. وأسفرت النتائج عن وجود علاقة ارتباطية سالبة ذات دلالة إحصائية بين المناعة النفسية الأكاديمية والتشوهات المعرفية، علاوة على وجود علاقة ارتباطية موجبة ذات دلالة إحصائية بين المناعة النفسية الأكاديمية وكل من الدعم الاجتماعي الأكاديمي المدرك وأبعاده والتعاطف الذاتي وأبعادها. كما أشارت النتائج -أيضا -إلى إسهام بعدي التفسيرات الشخصية والمبالغة من أبعاد التشوهات المعرفية والدعم الاجتماعي الأكاديمي المدرك وبعدى اليقظة العقلية واللطف بالذات من أبعاد التعاطف الذاتي في التنبؤ بدرجات الطلاب على مقياس المناعة النفسية الأكاديمية تنبؤا دالا إحصائيا، بينما لم تتنبأ بقية الأبعاد من التشوهات المعرفية والتعاطف الذاتي في التنبؤ بالمتغير المحك للبحث، كما وجد أن إسهام الأبعاد المختلفة للمتغيرات التفسيرية التي تنبأت بشكل دال إحصائيا بالمتغير المحك (المناعة النفسية الأكاديمية) هو (52.2%) وذلك من التباين الكلي.
|
| 520 |
|
|
|b "The current study aimed at identifying the correlation between psychological academic immunity, Cognitive Distortions and its factors, perceived social support scale and its factors and self - compassion scale and its factors at the faculty of education, Fayoum University. Besides, It aimed at knowing the relative contribution of Cognitive Distortions, perceived academic social support and self - compassion in predicting psychological academic immunity of the participants. The researcher prepared and administered scales of psychological academic immunity, Cognitive Distortions, perceived social support and self-compassion. The participants consisted of (250) students at the faculty of education, Fayoum University. The researcher employed many statistical techniques such as exploratory factor analysis, confirmatory factor analysis, ""pearson"" correlation, and regression rnalysis. The study results indicated that there is a statistically significant negative correlation between psychological academic immunity and cognitive distortions. In addition, there is a statistically significant positive correlation between psychological academic immunity, perceived social support and self-compassion. The study also found that the factors of cognitive distortions (personalization and magnification), perceived social support scale and factors of self - compassion (mindfulness - self kindness) attributed in predicting psychological academic immunity of the participants. The model explained (52.2%) of the total variance of psychological academic immunity."
|
| 653 |
|
|
|a طلبة الجامعة
|a الصحة النفسية
|a المناعة النفسية الأكاديمية
|a الدعم الاجتماعي الأكاديمي المدرك
|a التشوهات المعرفية
|a التعاطف الذاتي
|a كلية التربية
|a جامعة الفيوم
|
| 692 |
|
|
|a التشوهات المعرفية
|a الدعم الاجتماعي الأكاديمي المدرك
|a التعاطف الذاتي
|a المناعة النفسية الأكاديمية
|b Cognitive Distortions
|b Perceived Academic Social Support
|b Self Compassion
|b Psychological Academic Immunity
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 002
|f Maǧallaẗ Ǧāmiʿaẗ Al-Fayūm Lil ʿulūm Al-Tarbawiyyaẗ wa Al-Nafsiyyaẗ
|l 003
|m ع15, ج3
|o 0649
|s مجلة جامعة الفيوم للعلوم التربوية والنفسية
|t Fayoum University Journal of Educational and Psychological Sciences
|v 015
|x 2682-4523
|
| 856 |
|
|
|u 0649-015-003-002.pdf
|n https://jfust.journals.ekb.eg/article_170096.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1178842
|d 1178842
|
