ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر نمط دعامات التعلم (ثابت -...>الوصف

أثر نمط دعامات التعلم (ثابت - مرن) المقدم بلوحة النقاش في نظم إدارة التعليم الإلكتروني على إنجاز المهمة الأدائية ورضا الطلاب بمرحلة الدراسات العليا

العنوان بلغة أخرى: The Effect of the Learning Scaffolding Type in Discssion Board in E-Learning Mangment System on the Achievement of Performance Task and the Satisfaction of Student in Postgraduate Studies Stage
المصدر: تكنولوجيا التربية - دراسات وبحوث
الناشر: الجمعية العربية لتكنولوجيا التربية
المؤلف الرئيسي: غنام، أبو بكر يوسف (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الوتيدي، رشا عز الدين (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع39
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: أبريل
الصفحات: 79 - 145
DOI: 10.21608/TESSJ.2019.287146
ISSN: 2636-3364
رقم MD: 1194702
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
طلبة الدراسات العليا | التعليم الإلكتروني | نظم إدارة التعليم الإلكتروني | دعامات التعلم | لوحة النقاش | المهمة الأدائية | الرضا الطلابي | جامعة الملك سعود
كلمات المؤلف المفتاحية:
دعامات التعلم | الدعامات الثابتة | الدعامات المرنة | لوحة النقاش | نظم إدارة التعلم | المهمة الأدائية | Learning Scaffolding | Fixed Scaffolding | Flexible Scaffolding | Discussion Board | Learning Management System | Performance Task
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

35

حفظ في:
المستخلص: إن الاهتمام المتزايد بتفعيل التعليم الإلكتروني والاستفادة من أدواته هو الحافز الذي وجه لدراسة أثر نمط دعامات التعلم (ثابت- مرن(المقدم بلوحة النقاش في نظم إدارة التعليم الإلكتروني على إنجاز المهمة الأدائية ورضا الطلاب بمرحلة الدراسات العليا. ولتحقيق هدف البحث استخدم المنهج شبه التجريبي وتكونت عينة البحث من (50) طالب بمرحلة الماجستير بجامعة الملك سعود، وتم تقسيمهم إلى مجموعتين تجريبيتين، وقد أسفرت نتائج البحث عن وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى ≥ 0.05 بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبيتين في القائمة المعيارية للمهمة الأدائية عند الدراسة باستخدام لوحة النقاش يرجع للأثر الأساسي لنمط دعامات التعلم (ثابت- مرن(وذلك لصالح نمط (الدعامات الثابتة) كما تشير النتائج إلي وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى ≤ 0.05 بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبيتين في مقياس رضا الطلاب عن استخدام لوحة النقاش يرجع للأثر الأساسي لنمط دعامات التعلم (ثابت- مرن) وذلك لصالح نمط (الدعامات – الثابتة).

The growing interest in activating E- Learning and exploiting its tools was the motivation to investigate the effect of the learning scaffolding type (fixed- flexible) in discssion board in electronic learning management system on the achievement of performance task and the satisfaction of student in postgraduate studies stage. To fulfill the research’s objective, the semi experimental method was used. The research sample consists of (50) postgraduate students in King Saud University, which was divided into two experimental groups. The research resulted in occurrence of statistically significant difference at level (0.05) between the two experimental groups in the standard list of performance task, using the discussion board when studying, due to the effect of The Learning Scaffolding Type (fixed- flexible) in favor of Fixed Scaffolding Type. In addition, the results provide that there were statistically significant difference at level (0.05) between the two experimental groups in the satisfaction scale, using the discussion board, due to the effect of The Learning Scaffolding Type (fixed- flexible) in favor of Fixed Scaffolding Type.
ISSN: 2636-3364

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.