| LEADER |
04824nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1940545 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/TESSJ.2019.287146
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 602694
|a غنام، أبو بكر يوسف
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أثر نمط دعامات التعلم (ثابت - مرن) المقدم بلوحة النقاش في نظم إدارة التعليم الإلكتروني على إنجاز المهمة الأدائية ورضا الطلاب بمرحلة الدراسات العليا
|
| 246 |
|
|
|a The Effect of the Learning Scaffolding Type in Discssion Board in E-Learning Mangment System on the Achievement of Performance Task and the Satisfaction of Student in Postgraduate Studies Stage
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية العربية لتكنولوجيا التربية
|c 2019
|g أبريل
|
| 300 |
|
|
|a 79 - 145
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a إن الاهتمام المتزايد بتفعيل التعليم الإلكتروني والاستفادة من أدواته هو الحافز الذي وجه لدراسة أثر نمط دعامات التعلم (ثابت- مرن(المقدم بلوحة النقاش في نظم إدارة التعليم الإلكتروني على إنجاز المهمة الأدائية ورضا الطلاب بمرحلة الدراسات العليا. ولتحقيق هدف البحث استخدم المنهج شبه التجريبي وتكونت عينة البحث من (50) طالب بمرحلة الماجستير بجامعة الملك سعود، وتم تقسيمهم إلى مجموعتين تجريبيتين، وقد أسفرت نتائج البحث عن وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى ≥ 0.05 بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبيتين في القائمة المعيارية للمهمة الأدائية عند الدراسة باستخدام لوحة النقاش يرجع للأثر الأساسي لنمط دعامات التعلم (ثابت- مرن(وذلك لصالح نمط (الدعامات الثابتة) كما تشير النتائج إلي وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى ≤ 0.05 بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبيتين في مقياس رضا الطلاب عن استخدام لوحة النقاش يرجع للأثر الأساسي لنمط دعامات التعلم (ثابت- مرن) وذلك لصالح نمط (الدعامات – الثابتة).
|
| 520 |
|
|
|b The growing interest in activating E- Learning and exploiting its tools was the motivation to investigate the effect of the learning scaffolding type (fixed- flexible) in discssion board in electronic learning management system on the achievement of performance task and the satisfaction of student in postgraduate studies stage. To fulfill the research’s objective, the semi experimental method was used. The research sample consists of (50) postgraduate students in King Saud University, which was divided into two experimental groups. The research resulted in occurrence of statistically significant difference at level (0.05) between the two experimental groups in the standard list of performance task, using the discussion board when studying, due to the effect of The Learning Scaffolding Type (fixed- flexible) in favor of Fixed Scaffolding Type. In addition, the results provide that there were statistically significant difference at level (0.05) between the two experimental groups in the satisfaction scale, using the discussion board, due to the effect of The Learning Scaffolding Type (fixed- flexible) in favor of Fixed Scaffolding Type.
|
| 653 |
|
|
|a طلبة الدراسات العليا
|a التعليم الإلكتروني
|a نظم إدارة التعليم الإلكتروني
|a دعامات التعلم
|a لوحة النقاش
|a المهمة الأدائية
|a الرضا الطلابي
|a جامعة الملك سعود
|
| 692 |
|
|
|a دعامات التعلم
|a الدعامات الثابتة
|a الدعامات المرنة
|a لوحة النقاش
|a نظم إدارة التعلم
|a المهمة الأدائية
|b Learning Scaffolding
|b Fixed Scaffolding
|b Flexible Scaffolding
|b Discussion Board
|b Learning Management System
|b Performance Task
|
| 700 |
|
|
|a الوتيدي، رشا عز الدين
|q Alwatidi, Rasha Ezzuldin
|e م. مشارك
|9 179622
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 012
|f Tiknūlūǧyā Al-Tarbiyyaẗ Dirāsāt wa Buḥūṯ
|l 039
|m ع39
|o 0242
|s تكنولوجيا التربية - دراسات وبحوث
|t Education Technology - Studies and Research
|v 000
|x 2636-3364
|
| 856 |
|
|
|u 0242-000-039-012.pdf
|n https://tessj.journals.ekb.eg/article_287146.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1194702
|d 1194702
|
