ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر نمط دعامات التعلم الإلكترو...>الوصف

أثر نمط دعامات التعلم الإلكتروني "ثابت - مرن" بالفصول المعكوسة على تنمية مهارات المواطنة الرقمية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية

العنوان بلغة أخرى: The Effect of the Style of E-Learning Supports "Fixed - Flexible" in Flipped Classrooms its Impact on Developing of Digital Citizenship Skills for Preparatory School Students
المصدر: مجلة دراسات وبحوث التربية النوعية
الناشر: جامعة الزقازيق - كلية التربية النوعية
المؤلف الرئيسي: زويد، سماح محمود علي (مؤلف)
مؤلفين آخرين: محمود، إبراهيم يوسف محمد (م. مشارك) , عبدالعاطي، غادة عبدالعاطي علي (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج10, ع2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: أبريل
الصفحات: 237 - 314
ISSN: 2356-8690
رقم MD: 1462601
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
التعلم الإلكتروني | المواطنة الرقمية | التحصيل المعرفي | طلبة المرحلة الإعدادية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الفصول المعكوسة | نمط دعامات التعلم الإلكتروني | مهارات المواطنة الرقمية | Flipped Classroom | E-Learning Supports Style | Digital Citizenship Skills
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

29

حفظ في:
المستخلص: هدف هذا البحث إلى تنمية مهارات المواطنة الرقمية لدي تلاميذ المرحلة الإعدادية باستخدام نمط دعامات التعلم الإلكتروني (ثابت –مرن) بالفصول المعكوسة، وقد تم إجراء التجربة على عينة مكونة من (٦٠) تلميذا من تلاميذ الصف الأول الإعدادي بمدرسة البراوي وأبو عساكر الإعدادية إدراة ديرب نجم التعليمية، وقسمت عينة البحث إلى مجموعتين تجريبيتين المجموعة التجريبية الأولى درست باستخدام نمط دعامات التعلم الإلكتروني الثابت، والمجموعة التجريبية الثانية درست باستخدام نمط دعامات التعلم الإلكتروني المرن، واستخدم البحث أدوات بحثية، وهي الاختبار التحصيلي المعرفي المرتبط بالمهارات، وبطاقة ملاحظة أداء تلك المهارات، وبعد تطبيق أدوات البحث قبليا وبعديا وتطبيق الفصول المعكوسة على أفراد العينة تم التوصل إلى النتائج التي أشارت إلى وجود فرق دال إحصائيا عند مستوي (0.05) بين متوسطي درجات تلاميذ العينة ككل في القياسين القبلي والبعدي لاختبار التحصيل المعرفي، وبطاقة الملاحظة لصالح القياس البعدي ترجع إلى أثر الفصول المعكوسة القائمة على نمط دعامات التعلم الإلكتروني (ثابت -مرن)، كما أسفرت نتائج البحث فيما يتعلق بأثر نمط دعامات التعلم الإلكتروني (ثابت -مرن) بالفصول المعكوسة على تنمية الجوانب المعرفية لمهارات المواطنة الرقمية عن وجود فرق دال إحصائيا عند مستوي (0.05) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية الأولي (الدعم الثابت) ودرجات تلاميذ المجموعة التجريبية الثانية (الدعم المرن) في القياس البعدي لاختبار التحصيل المعرفي لصالح المجموعة التجريبية الأولي، كما أسفرت نتائج البحث فيما يتعلق بأثر نمط دعامات التعلم الإلكتروني (الثابت -المرن) بالفصول المعكوسة على الأداء العملي لمهارات المواطنة الرقمية عن وجود فرق دال إحصائيا عند مستوي (0.05) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية الأولي (الدعم الثابت) ودرجات تلاميذ المجموعة التجريبية الثانية (الدعم المرن) في القياس البعدي لصالح المجموعة التجريبية الأولي.

This research aims to develop digital citizenship skills among middle school students using a pattern of e-learning supports (fixed- flexible) in flipped classrooms. The experiment was conducted on a sample of (60) first-year middle school students at Al-Barawi and Abu Asaker Middle School, administered by Deirb Najm, The research sample was divided into two experimental groups. The first experimental group studied using the fixed style of e-learning supports, and the second experimental group studied using the style of flexible e-learning supports. The research used research tools, namely: the cognitive achievement test related to skills, and the performance note card for those skills, and after applying Pre and post research tools and applying flipped classrooms to the sample members. Results were reached that indicated a statistically significant difference at the level of (0.05) between the average scores of the students of the sample as a whole in the pre- and post-measurements of the cognitive achievement test. The note card in favor of the postmeasurement is due to the effect The flipped classroom based on the style of e-learning supports (fixed)- flexible). The results of the research regarding the effect of the style of e-learning supports (fixed- flexible) in the flipped classroom on developing the cognitive aspects of digital citizenship skills resulted in a statistically significant difference at the level of (0.05) between the average scores of the students of the first experimental group (fixed support and the scores of the students of the second experimental group, flexible support) in the post-measurement test of cognitive achievement in favor of the first experimental group. The results of the research also revealed regarding the effect of the type of elearning supports (fixed- flexible) in the flipped classroom. On the practical performance of digital citizenship skills, there was a statistically significant difference at the level (0.05) between the average scores of the students in the first experimental group, fixed support, and the scores of the students in the second experimental group (flexible support) in the post-measurement, in favor of the group Initial experimental.
ISSN: 2356-8690

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.