| LEADER |
06748nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1940678 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/TESSJ.2020.295857
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a نجدي، سميرة أبو زيد عبده
|g Nagdy, Samira Abu Zaid Abdo
|e مؤلف
|9 599412
|
| 242 |
|
|
|a Designing a Virtual Classroom Based on Thinking Maps to Develop Some Reading Comprehension Skills Among Students with Hearing Disabilities
|
| 245 |
|
|
|a تصميم فصل افتراضي قائم على خرائط التفكير لتنمية بعض مهارات الفهم القرائي لدى التلاميذ المعاقين سمعيا
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية العربية لتكنولوجيا التربية
|c 2020
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 275 - 331
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يهدف البحث الحالي إلى تصميم فصل افتراضي قائم على خرائط التفكير كاستراتيجية تعليمية بصرية لتنمية بعض مهارات الفهم القرائي لدى التلاميذ المعاقين سمعيا. ولتحقيق هذا الهدف أجريت دراسة تجريبية على عينة من (15) تلميذا من تلاميذ مدارس الأمل للصم وضعاف السمع، وهم من التلاميذ المسجلين في الصف الخامس الابتدائي في الفصل الدراسي الثاني من العالم 2016/ 2017، موزعين على مجموعتين تجريبيتين؛ الأولى وعددها (7) مقيدين بمدرسة الأمل للصم وضعاف السمع بالعباسية يتعلمون من خلال الفصل الافتراضي القائم على خرائط التفكير، والثانية وعددها (8) ومقيدين بمدرسة الأمل للصم وضعاف السمع بالسيدة نفيسة ويتعلمون في صفوف المدارس العادية، وباستخدام خرائط التفكير بالطريقة التقليدية، وقد أعد لهذا الغرض أدوات القياس المتضمنة: (قائمة بمهارات الفهم القرائي، اختبار تحصيلي لقياس نمو مهارات الفهم القرائي، وبطاقة ملاحظة لملاحظة أداء التلاميذ أثناء استخدامهم لبرنامج خرائط التفكير الإلكترونية (Mindomo). وقد كشفت نتائج الدراسة عن فاعلية الفصل الافتراضي القائم على خرائط التفكير لتنمية بعض مهارات الفهم القرائي لدى التلاميذ المجموعة التجريبية الأولى، وذلك بفاعلية كبيرة، كما كشفت النتائج عن وجود فرق دال إحصائيا عند مستوي 0.05 بين متوسط درجات المجموعة التجريبية الأولى وبين متوسط درجات المجموعة التجريبية الثانية في القياس البعدي للاختبار مهارات الفهم القرائي لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية الأولى التي درست من خلال الفصل الافتراضي القائم على خرائط التفكير. وقد تمت مناقشة النتائج في ضوء الإطار النظري ونتائج البحوث والدراسات السابقة، وقدمت الدراسة مجموعة من التوصيات للاستفادة منها كتطبيقات عملية في مجال تعليم التلاميذ المعاقين سمعيا.
|f The current research aims to design a virtual classroom based on thinking maps as a visual educational strategy to develop some reading comprehension skills among hearing-impaired students. To achieve this goal, a pilot study was conducted on a sample of (15) students from Al-Amal schools for the deaf and hearing impaired. They are students enrolled in the fifth grade of primary school in the second semester of the world 2016/2017 divided into two experimental groups. The first group encompasses (7) students enrolled in Al-Amal School for the Deaf and Hearing Impaired in Abbasiya and who studied through a virtual classroom based on thinking maps. The second group consists of (8) students enrolled in Al-Amal School for the Deaf and Hearing Impaired in Syeda Nafisa and who studied in conventional school classes, using thinking maps in the conventional way. For this purpose, measuring tools have been prepared, including: (a list of reading comprehension skills, an achievement test to measure the growth of reading comprehension skills, and a note card to observe the performance of students while using the electronic thinking mapping program (Mindomo). The study's findings highlighted the significant efficacy of the virtual classroom, based on thinking maps, in cultivating specific reading comprehension skills among the students of the first experimental group. Furthermore, the results unveiled a statistically significant distinction of 0.05 between the average scores of the first and second experimental groups during the post-measurement of the reading comprehension skills test and favoured the students within the first experimental group, who were exposed to the virtual classroom built upon the foundation of thinking maps. The findings were discussed within the context of the theoretical framework and the results of the preceding research and studies. The study presented a number of recommendations to utilize as practical applications in the field of teaching students with hearing impairment. This abstract was translated by AlMandumah Inc.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الابتدائي
|a تدريس اللغة العربية
|a مهارات الفهم القرائي
|a الطلبة المعاقين سمعيا
|a التصميم التعليمي
|a الفصول الافتراضية
|a استراتيجيات التدريس
|a استراتيجية خرائط التفكير
|
| 700 |
|
|
|a بنداري، زينب محمد فتحي إبراهيم
|g Bendary, Zeinab Mohamed Fathy Ibrahim
|e م. مشارك
|9 494034
|
| 700 |
|
|
|a عبدالحليم، محمد رفعت حسنين
|g Hassanein, Mohamed Refaat
|e م. مشارك
|9 211807
|
| 700 |
|
|
|a الجزار، منى محمد الصفي علي
|g El-Gazzar, Mona Mohamed El-Safi
|e م. مشارك
|9 89649
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 019
|f Tiknūlūǧyā Al-Tarbiyyaẗ Dirāsāt wa Buḥūṯ
|l 044
|m ع44
|o 0242
|s تكنولوجيا التربية - دراسات وبحوث
|t Education Technology - Studies and Research
|v 000
|x 2636-3364
|
| 856 |
|
|
|u 0242-000-044-019.pdf
|n https://tessj.journals.ekb.eg/article_295857.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1194822
|d 1194822
|
