ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > إتجاهات الطلبة ذوي الإعاقة تجا...>الوصف

إتجاهات الطلبة ذوي الإعاقة تجاه الدمج التعليمي في كلية التربية الأساسية في دولة الكويت: العوائق والتحديات

المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: المركز القومي للبحوث غزة
المؤلف الرئيسي: العنزي، نوف سالم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Anazi, Nouf Salem
مؤلفين آخرين: القلاف، بدر جاسم (م. مشارك) , السهو، حامد جاسم (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج5, ع41
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 200 - 218
ISSN: 2522-3399
رقم MD: 1195396
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الجامعي | طلبة الجامعة | الطلبة ذوي الإعاقة | الدمج التعليمي | الكويت
كلمات المؤلف المفتاحية:
الدمج التعليمي | الإعاقة | إتجاهات الطلبة ذوي الإعاقة | Inclusive Education | Disability | Students Perspectives
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

91

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة الكيفية إلى تسليط الضوء على اتجاهات الطلبة ذوي الإعاقة الحركية والبصرية نحو الدمج التعليمي في كلية التربية الأساسية في دولة الكويت، وذلك من خلال إجراء المقابلات الشخصية مع عينة قوامها (6) طلبة. دلت النتائج على أن هناك ترحيبا -بشكل عام- من الطلبة نحو فكرة الدمج التعليمي مع تسليط الضوء على وجود العديد من التحديات والعوائق الثقافية والاجتماعية والتنظيمية التي تواجه الطلبة ذوي الإعاقة الحركية والبصرية في كلية التربية الأساسية. أوصت الدراسة بضرورة تعزيز ثقافة الدمج وزيادة درجة الوعي حول طريقة التعامل مع الطلبة ذوي الإعاقة من قبل الطلبة العاديين، بالإضافة إلى ضرورة اهتمام أعضاء هيئة التدريس بالاحتياجات التعليمية للطلبة ذوي الإعاقة؛ وذلك من خلال تزويد أعضاء هيئة التدريس بالدورات التدريبية الدورية المتعلقة بالإعاقة والدمج التعليمي.

This research is a qualitative interpretive case study focuses on the perspectives of (6) students with physical and visual disability who study at college of basic education in Kuwait. It sought to elicit the “voice” of students with disabilities, seeking to identify their experiences of inclusive practice and any barriers to participation. The researchers conducted semi structured interviews. It was processed and analysed through data coding, categorising and emergence of themes. Participants of the current study showed a willingness towards the concept of inclusion with some concerns, which include the cultural, structural, and social barriers of implementing inclusive education. The results of this study emphasise the importance of increasing the knowledge of inclusion and how to deal with students with disability. Overall, recommendations include a need for training courses for the faculty members at the College of Basic Education in the field of disability and inclusion.
ISSN: 2522-3399

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.