| LEADER |
04716nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1945091 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/EDUSOHAG.2021.192124
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a عبدالقادر، محمود هلال عبدالباسط
|g Abdel-Qader, Mahmoud Hilal Abdel-Basset
|e مؤلف
|9 265384
|
| 242 |
|
|
|a Creative Practices:
|b Desired Goals and Educational Necessity in Teaching the Arabic Language
|
| 245 |
|
|
|a الممارسات الإبداعية:
|b أهداف منشودة وضرورة تربوية في تعليم اللغة العربية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة سوهاج - كلية التربية
|c 2021
|g نوفمبر
|
| 300 |
|
|
|a 871 - 886
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تعد القدرة على الإبداع هدفا مهما تسعى إليه التربية الحديثة؛ فلم يعد الهدف من العملية التعليمية هو تنمية القدرة على الحفظ والاستظهار والاسترجاع، بل لابد أن يكون المتعلم قادرا على توليد الأفكار والتنبؤ بها وإنتاجها، والتعبير عما يجول في خاطره بأسلوب جديد وعبارات جديدة، وتعد تنمية مهارات اللغة الإبداعية هدفا مهما من أهداف تدريس اللغة العربية في مراحل التعليم المختلفة، وتتضح مهارات اللغة الإبداعية في: مهارات الاستماع الإبداعي، ومهارات التحدث الإبداعي، ومهارات القراءة الإبداعية، ومهارات الكتابة الإبداعية، والمعلم أحد عناصر المنهج المهمة التي تؤثر تأثيرا كبيرا في تنمية مهارات الإبداع لدى المتعلمين؛ لذلك لابد أن يعد المعلم إعدادا يؤهله لتنمية الإبـداع، وأن يستخدم أساليب وممارسات تعمل على تنمية مهارات الإبداع لدى طلابه، ومعلم اللغة العربية له دور كبير في تنمية مهارات الإبداع اللغوي لدى طلابه؛ وحتى يتمكن من ذلك فلابد أن يكون متمكنا من أساليب وممارسات إبداعية، وهذا يتطلب منه أن يتحرر من الأساليب التقليدية في التدريس، تلك الأساليب القائمة على التلقين والحفظ والاستظهار والإلقاء، إلى أساليب وممارسات تنمي التفكير والمشاركة والتفاعل والنقد والإبداع والإنتاج لدى المتعلم.
|f The ability to create is an important goal pursued by modern education. The aim of the educational process is no longer to develop the ability to memorize, recite and retrieve. Rather, the learner must be able to generate, predict and produce ideas, and express his thoughts in a novel way and through fresh expressions. The development of creative language skills is an important goal of teaching Arabic at different stages of education. Creative language skills are reflected in: creative listening skills, creative speaking skills, creative reading skills, and creative writing skills. The teacher is an important element of the curriculum that has a significant impact on the development of creative skills among learners. Therefore, the teacher must be prepared to develop creativity and use methods and practices that develop the creative skills of his students. The Arabic language instructor significantly contributes to honing their students' language creativity abilities. To achieve this, they must employ innovative techniques and approaches. This necessitates a departure from conventional methods of teaching based on dictation, memorization, recitation and narration and move to methods and practices that develop thinking, participation, interaction, criticism, creativity and production in the learner. This abstract was translated by AlMandumah Inc.
|
| 653 |
|
|
|a طرق التدريس
|a تدريس اللغة العربية
|a الممارسات الإبداعية
|a المهارات اللغوية
|
| 692 |
|
|
|a الممارسات الإبداعية
|a أهداف منشودة
|a ضرورة تربوية
|a تعليم اللغة العربية
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 017
|e Journal of Education
|f Al-Maǧallaẗ al-tarbawiyyaẗ
|l 091
|m ج91
|o 0045
|s المجلة التربوية
|v 000
|x 1687-2649
|
| 856 |
|
|
|u 0045-000-091-017.pdf
|n https://edusohag.journals.ekb.eg/article_192124.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1198791
|d 1198791
|
