| LEADER |
04311nam a22002777a 4500 |
| 001 |
1946162 |
| 024 |
|
|
|3 10.35682/0062-036-006-004
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|a الجرايدة، يوسف أحمد
|g Al-Jaraideh, Yousef Ahmad
|e مؤلف
|9 350065
|
| 245 |
|
|
|a أثر توظيف برمجة قائمة على التعلم المدمج في التحصيل الفوري والمؤجل لطلبة الصف العاشر الأساسي في مادة اللغة الإنجليزية
|
| 246 |
|
|
|a The Impact of Implementation of Instructional Aid Based on the Blended Learning on Immediate and Postponed Achievement of the Tenth Primary Grade Students in English Language Textbooks
|
| 260 |
|
|
|b جامعة مؤتة
|c 2021
|
| 300 |
|
|
|a 99 - 128
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة التعرف إلى أثر توظيف برمجية قائمة على التعلم المدمج في التحصيل الفوري والمؤجل لطلبة الصف العاشر الأساسي في مادة اللغة الإنجليزية. تكونت عينة الدراسة من (91) طالبا وطالبة. ولتحقيق أهداف الدراسة تم تطوير اختبار من نوع الاختيار من متعدد لقياس أثر التحصيل الفوري والمؤجل، وأظهرت الدراسة وجود فروق دالة إحصائيا في التحصيل الفوري والمؤجل لطلبة الصف العاشر الأساسي في مادة اللغة الإنجليزية تعزى لطريقة التدريس لصالح المجموعة التي درست باستخدام البرمجية القائمة على التعلم المدمج، بينما أظهرت عدم وجود فروق دالة إحصائيا في التحصيل الفوري والمؤجل لطلبة الصف العاشر الأساسي في مادة اللغة الإنجليزية تعزى لمتغير الجنس، ومتغير التفاعل بين طريقة التدريس والجنس. وفي ضوء النتائج توصي الدراسة بضرورة استخدام التعلم المدمج في تدريس اللغة الإنجليزية.
|
| 520 |
|
|
|b This study aims to identify the impact of implementation of instructional aid based on the blended learning on immediate and postponed achievement of the tenth primary grade students in English language textbooks. The sample of the study consists of (91) female and male students. In order to achieve the purpose of the study, a multiple-choice test was developed to assess the impact of immediate and postponed achievement. The results of the study showed that there is statistically significant differences in immediate and postponed achievement of the tenth primary grade students in English language textbooks regarding to gender variable in favor of male students. While the results of the study revealed that there are no statistically significant differences in immediate and postponed achievement of the tenth primary grade students in English language textbooks due to gender, and the interaction between teaching method and gender variables. In light of these results, the study recommended the necessity of integrating blended learning in teaching English language in public schools.
|
| 653 |
|
|
|a طرق التدريس
|a التعلم المدمج
|a تدريس اللغة الإنجليزية
|a التعليم الأساسي
|
| 692 |
|
|
|a التعلم المدمج
|a التحصيل الفوري
|a التحصيل المؤجل
|a اللغة الإنجليزية
|b Blended Learning
|b Immediate Achievement
|b Postponed Achievement
|b English Language
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 004
|f Mu'taẗ li-l-buḥūṯ wa-al-dirāsāt. Silsilaẗ al-'ulūm al-insāniyyaẗ wa-al-iǧtimā'iyyaẗ
|l 006
|m مج36, ع6
|o 0062
|s مؤتة للبحوث والدراسات - سلسلة العلوم الإنسانية والاجتماعية
|t Mu'tah Research and Studies - Humanities and Social Sciences Series
|v 036
|x 1021-6804
|
| 700 |
|
|
|a ربيع، أحمد محمد
|g Rabea, Ahmed Mohamed
|e م. مشارك
|9 228032
|
| 856 |
|
|
|u 0062-036-006-004.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1199738
|d 1199738
|
