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Classe Inversée: Un Dispositif D’aide pour la Gestion de L’hétérogénéité des Rythmes D’apprentissage

العنوان بلغة أخرى: Flipped Classroom: Innovative Tool for the Management of the Heterogeneity of Learning Rhythms
المصدر: مجلة الواحات للبحوث والدراسات
الناشر: جامعة غرداية
المؤلف الرئيسي: Hessaïna, Mammeri (Author)
مؤلفين آخرين: Kadi-Ksouri, Latifa (Co-Author), Ouhaibia, Billel (Co-Author)
المجلد/العدد: مج14, ع3
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2021
الصفحات: 1408 - 1426
DOI: 10.54246/1548-014-003-071
ISSN: 1112-7163
رقم MD: 1200807
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الفرنسية
قواعد المعلومات: EcoLink, IslamicInfo, HumanIndex
مواضيع:
التعليم الجامعي | إيقاعات التعلم | طرق التعليم | التعليم المقلوب | تكنولوجيا التعليم | التعلم الذاتي
كلمات المؤلف المفتاحية:
Pedagogic Innovation Flipped Classroom | Heterogeneity of Learning Rhythms | Learning Gain | Self-Study
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المستخلص: We have witnessed in recent years a remarkable evolution in higher education which comes in innovative modalities; the flipped classroom is one of them. This modality can be a satisfactory answer to the heterogeneity of the classes which bring together students of different profiles, according to Zakhartchouk (2015). Our objective being to propose an educational method to deal with the heterogeneity of learning rhythms, we will in particular try to see to what extent this method could reduce the gaps in class. Trying to answer our questions, we conducted an experiment with mater student in Algerian university context. The results of this research have shown that the flipped classroom can offer a favorable environment for the management of the heterogeneity of learning rhythms.

On assiste ces dernières années à une évolution remarquable dans l’enseignement supérieur qui se décline en des modalités variées et novatrices, la classe inversée en fait partie, cette nouvelle modalité pédagogique peut être une réponse satisfaisante au problème fatidique de l’hétérogénéité des classes, qui regroupent des étudiants de profils différents, selon Zakhartchouk (2015), cette diversité pourrait être une source de richesse. Notre objectif étant de proposer une modalité pédagogique pour traiter l’hétérogénéité des rythmes d’apprentissage, nous tenterons en particulier de voir jusqu'à quel point la classe inversée pourrait réduire les écarts en classe. Pour tenter de répondre à notre questionnement, nous avons mené une expérimentation auprès d’étudiants inscrits en master,en contexte universitaire algérien. Les résultats de cette recherche ont montré que la classe inversée peut offrir un environnement favorable, pour la prise en charge de l’hétérogénéité des rythmes d’apprentissage.
ISSN: 1112-7163

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