ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > اثر استراتيجية الويب كويست في...>الوصف

اثر استراتيجية الويب كويست في تنمية التفكير الناقد والتحصيل الدراسي في مساق تعليم التفكير لدى طلبة كلية العلوم التربوية الجامعية "الاونروا"

المصدر: المجلة الأردنية في العلوم التربوية
الناشر: جامعة اليرموك - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: الحيلة، محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Hileh, Mohd
مؤلفين آخرين: نوفل، محمد بكر محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج 4, ع 3
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2008
التاريخ الهجري: 1429
الشهر: أيلول
الصفحات: 205 - 219
ISSN: 1814-9480
رقم MD: 120400
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تكنولوجيا المعلومات | استراتيجيات التعلم | الويب كويست | مهارات التفكير الناقد | التحصيل الدراسي | الطلاب الفلسطينيون | الأردن
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى استقصاء أثر استراتيجية الويب كويست (الرحلات المعرفية) طويلة المدى وقصيرة المدى في التفكير الناقد والتحصيل الدراسي في مساق تعليم التفكير لدى عينة من طلبة كلية العلوم التربوية الجامعية (الاونروا)، وتألفت عينة الدراسة من 90 طالبا وطالبة موزعين على ثلاث مجموعات، المجموعة التجريبية الأولى تعرضت إلى استراتيجية الويب كويست طويلة المدى، والمجموعة التجريبية الثانية تعرضت إلى استراتيجية الويب كويست قصيرة المدى، والمجموعة الثالثة ضابطة تعلمت بالطريقة التقليدية، وبعد الانتهاء من فترة التطبيق، تم تطبيق اختبار التفكير الناقد، واختبار تحصيلي في مساق تعليم التفكير كمقياس بعدي، واستخدم تحليل التباين المصاحب لاختبار فرضيتي الدراسة. وقد أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية لصالح طلبة المجموعة التجريبية التي تعلمت باستراتيجية الويب كويست طويلة المدى في تنمية التفكير الناقد أولاً ثم لصالح طلبة قصيرة المدى ثانيا، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية لصالح المجموعة التجريبية الأولى (طويلة المدي) في تنمية التحصيل الدراسي أولا ثم لصالح طلبة المجموعة التجريبية الثانية (قصيرة المدي) مقارنة بأداء طلبة المجموعة التقليدية.

The study aimed at investigating the effect of the long and short-term Web Quest strategy on improving the Educational Sciences Faculty students’ critical thinking and achievement in the teaching of Thinking Course. The study sample consisted of 90 ESF students distributed among three groups. The first experimental group were taught using the long-term web quest strategy, the second experimental group were taught using the short-term web quest strategy, whereas the control group were taught using traditional teaching methods. The Critical Thinking Test and an achievement test were administered as two post tests. The ANCOVA analysis was administered to test the two hypotheses of the study. Results of the study revealed that there were statistically significant differences in favour of the first experimental group followed by the second experimental group. The study also revealed that there were statistically significant differences in favour of the first experimental group as with regards to improving their achievement, then in favour of the second group in comparison with the control group.
ISSN: 1814-9480

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.