ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > بحث>صعوبات تعلم القراءة والكتابة م...>الوصف

صعوبات تعلم القراءة والكتابة من وجهة نظر معلمي السنة الثالثة ابتدائي وفق بعض المتغيرات بمدارس معسكر

العنوان بلغة أخرى: The Difficulties Learning to Read and Write from the Point of View of the Third Year Teacher According to some Variables in Mascara Schools
المصدر: مجلة العلوم الاجتماعية
الناشر: جامعة عمار ثليجي بالأغواط - كلية العلوم الاجتماعية
المؤلف الرئيسي: نور الدين، حطراف (مؤلف)
مؤلفين آخرين: مكى، أحمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع30
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: ماي
الصفحات: 219 - 236
ISSN: 1112-6752
رقم MD: 1206209
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
صعوبات التعلم | الأساليب التعليمية | أعضاء هيئة التدريس | طلبة المرحلة الابتدائية
كلمات المؤلف المفتاحية:
صعوبات التعلم | القراءة | صعوبات تعلم القراءة | الكتابة | صعوبات تعلم الكتابة | Learning Difficulties | Reading | Reading Difficulties | Writing | Learning Difficulties Writing
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: This study aimed at recornized the readineg and writing difficulties as proceived by first basic grade teacheres and the effect of variables such as gender teachers qualifications,experience and teacher major. The sample of stady included (120) teachers (91) males and (29) females chosen randomely a questiesmans consessted of (34) items was used analysed As of the effect of variables the study showed significat statistical differences was found in gender in favour of female teachers and on teachers qualification in favour of B.A holders while no signification difference was found due to experinces and teachers major The reasercher suggested a number of recommendation.

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف إلى صعوبات تعلم القراءة والكتابة من وجهة نظر معلمي السنة الثالثة ابتدائي وفقا لمتغيرات الجنس، والمؤهل العلمي، والخبرة والتخصص، وطبقت هذه الدراسة على عينة عشوائية من (120) معلما ومعلمة، (29) ذكورا و(91) إناثا، وقد تم استخدم استبيان مؤلف من (34) فقرة وتم تحليله إحصائيا ببرنامج الرزم الإحصائية، أظهرت الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية لمتغير الجنس لصالح الإناث، كما توجد فروق في المؤهل العلمي لصالح حاملي شهادة ليسانس أدب عربي، في حين لم تظهر أي فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير الخبرة والتخصص، وفي ضوء ما أسفرت عنه النتائج أوصت بمجموعة من التوصيات.
ISSN: 1112-6752

عناصر مشابهة

خيارات البحث

المزيد من البحث

هل تحتاج مساعدة؟


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.