ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > إستخدام إستراتيجية الصراع المع...>الوصف

إستخدام إستراتيجية الصراع المعرفي لتنمية بعض مهارات القراءة الناقدة لدى طلاب الصف الثاني الثانوي

العنوان بلغة أخرى: Using of the Strategy of the Cognitive Conflict to Develop the Skills of the Critical Reading for High School Students
المصدر: مجلة بحوث
الناشر: جامعة عين شمس - كلية البنات للآداب والعلوم والتربية
المؤلف الرئيسي: محمد، إسراء محمد السعيد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: حسن، ثناء عبدالمنعم رجب (م. مشارك) , عبدالعظيم، ريم أحمد (م. مشارك) , زهران، نورا محمد أمين (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع1, ج5
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: مايو
الصفحات: 134 - 160
ISSN: 2735-4814
رقم MD: 1209796
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
التعليم الثانوي | طلبة المرحلة الثانوية | إستراتيجية الصراع المعرفي | مهارات القراءة الناقدة
كلمات المؤلف المفتاحية:
الصراع المعرفي | القراءة الناقدة | اللغة العربية | Cognitive Conflict | Critical Reading | Arabic Language
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

65

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن فاعلية استخدام استراتيجية الصراع المعرفي لتنمية بعض مهارات القراءة الناقدة لدى طلاب الصف الثاني الثانوي، وقد تم اختيار مجموعة البحث من طلاب الصف الثاني الثانوي مكونة من (60) طالب وطالبة عينة الدراسة، وتم تقسيمهم إلى مجموعتين إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة، وقد تم إعداد قائمة بمهارات القراءة الناقدة، ودليل المعلم وأوراق عمل الطلاب وفقا لاستراتيجية الصراع المعرفي، واختبار لقياس مهارات القراءة الناقدة، وتوصل البحث إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات طلاب المجموعة التجريبية ودرجات طلاب المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات القراءة الناقدة- ككل- وكل مهارة على حدى- لصالح المجموعة التجريبية، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات طلاب المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار مهارات القراءة الناقدة- ككل- وكل مهارة على حدة لصالح التطبيق البعدي.

The present study aims at revealing the effectiveness of using the cognitive conflict strategy in developing some critical reading skills among secondary students (second - year). The sample of the study consists of (60) male and female students who are in the second secondary grade. The students have been divided into two groups: the first is an experimental group and the second is a control group. A list of critical reading skills, the teacher’s guide, and the students’ worksheets has been prepared according to the cognitive conflict strategy, in addition to a test that measures the critical reading skills. The research finds out statically significant differences between the students’ average grades of the experimental group and those of the control group in the post-application test of critical reading skills, in general, and for each single skill, in particular. The comparison comes in favor of the experimental group. Furthermore, there are statistically significant differences in the students’ average grades of the experimental group between the pre-application and the post-application test of critical reading skills, in general, and for each single skill, in particular. The comparison comes in favor of the post-application.
ISSN: 2735-4814

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.