ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية مدخل تحليل المهام في عل...>مارك
يجب تسجيل الدخول أولا

فاعلية مدخل تحليل المهام في علاج الأخطاء الإملائية الشائعة لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية

المصدر: مجلة كلية التربية بالمنصورة
الناشر: جامعة المنصورة - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: عبدالله، مها أحمد بكر (مؤلف)
مؤلفين آخرين: علي، إبراهيم محمد أحمد (مشرف) , حسانين، المهدي علي البدري (مشرف)
المجلد/العدد: ع111, ج3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: يوليو
الصفحات: 1098 - 1131
ISSN: 1110-9777
رقم MD: 1217141
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الابتدائي | تدريس الإملاء | القواعد الإملائية | الأخطاء الإملائية | مدخل تحليل المهام
كلمات المؤلف المفتاحية:
Task Analysis | Common Spelling Mistakes
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
LEADER 06491nam a22002537a 4500
001 1964385
041 |a ara 
044 |b مصر 
100 |9 650552  |a عبدالله، مها أحمد بكر  |e مؤلف 
245 |a فاعلية مدخل تحليل المهام في علاج الأخطاء الإملائية الشائعة لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية 
260 |b جامعة المنصورة - كلية التربية  |c 2020  |g يوليو 
300 |a 1098 - 1131 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |a هدف هذا البحث إلى: علاج الأخطاء الإملائية الشائعة لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي، وذلك من خلال مدخل تحليل المهام، وقياس فاعليته. ولتحقيق الهدف أعدت الباحثة ما يأتي: ١. بناء قائمة تحديد الأخطاء الإملائية الشائعة لدى تلميذات المرحلة الابتدائية. ٢. اختبار القواعد الإملائية لدى تلميذات الصف السادس الابتدائي. ٣. دليل المعلم لاستخدام مدخل تحليل المهام في علاج الأخطاء الإملائية الشائعة لدى تلميذات الصف السادس الابتدائي. ٤. اختيار عينة البحث عشوائيا من تلميذات الصف السادس الابتدائي، وتقسيمها إلى مجموعتين، إحداهما تجريبية، والأخرى ضابطة. 5. تطبيق اختبار القواعد الإملائية على المجموعتين التجريبية والضابطة تطبيقا قبليا، ثم تدريس القواعد الإملائية باستخدام مدخل تحليل المهام للمجموعة التجريبية، في حين تدرس المجموعة الضابطة بالطريقة المعتادة، ثم تطبيق اختبار القواعد الإملائية على تلك المجموعتين تطبيقا بعديا. بعد الانتهاء من التجربة تم إجراء المعالجة الإحصائية لدرجات التطبيقين القبلي والبعدي، وتم التوصل إلى النتائج الآتية: 1. يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (٠٠٥) بين متوسطي درجات تلميذات المجموعتين التجريبية والضابطة في اختبار القواعد الإملائية بعديا لاختبار لصالح متوسط درجات تلميذات المجموعة التجريبية. ٢. يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (٠٠٥) بين متوسطي درجات تلميذات المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي في اختبار القواعد الإملائية لصالح متوسط درجاتهم في التطبيق البعدي. 3. تحقق مدخل تحليل المهام فاعلية مقبولة في علاج الأخطاء الإملائية الشائعة لدى تلميذات الصف السادس الابتدائي. ومن توصيات هذا البحث: - إعداد نشرات تربوية لتوعية المعلمين بأهمية مدخل تحليل المهام كطريقة تثير اهتمام التلاميذ في التدريس ولها أثر على التحصيل الدراسي. - ضرورة توجيه معلمي اللغة العربية من قبل مشرفي اللغة العربية في المرحلة الابتدائية إلى أهمية علاج الأخطاء الإملائية الشائعة. 
520 |b This research aims at correcting the spelling mistakes of 6 grade students through the introduction of task analysis, and to measure its effectiveness In order to achieve such goals, the researcher prepared the following: 1. Stating a list of common spelling mistakes for primary schoolgirls. 2. Check the spelling rules for six grade students. 3. A teacher's guide to use task analysis approach to correct common spelling mistakes for six grade students. 4. Randomly choose the research sample from the six grade students and divide it into two groups, one is experimental group, and the other is control group. 5. Applying the pretest to the experimental and control groups, and then teaching the spelling grammar using the task analysis for the experimental group, while the control group studies in the usual way, then test the spelling grammar for both groups. After completion, Statistical treatment of pre and post application scores was performed, and the following results were reached: 1. There is a statistically significant difference at the level of (0.05) between the mean scores of the students of the experimental groups and the control groups in the posttest in the testing spelling in favor of the average scores of the students of the experimental group. 2. There is a statistically significant difference at the significance level (0.05) between the mean scores of the experimental group students in the pre and posttest in favor of average scores in posttest. 3. The task analysis approach has achieved acceptable effectiveness in correcting common spelling mistakes for 6 grade students. Recommendations Preparing educational leaflets to educate teachers about the importance of task analysis approach as a methodology used in raising student interest in teaching and its impact on academic achievement. The need for Arabic language teachers to be directed by Arabic language mentors at the elementary stage to the importance of correcting common spelling mistakes. 
653 |a التعليم الابتدائي  |a تدريس الإملاء  |a القواعد الإملائية  |a الأخطاء الإملائية  |a مدخل تحليل المهام 
692 |b Task Analysis  |b Common Spelling Mistakes 
700 |a علي، إبراهيم محمد أحمد  |g Ali, Ibrahim Mohammed Ahmed  |e مشرف  |9 277699 
700 |a حسانين، المهدي علي البدري  |g Albadri, Almahdi Ali  |e مشرف  |9 80846 
773 |4 التربية والتعليم  |6 Education & Educational Research  |c 009  |e Journal of The Faculty of Education - Mansoura University  |f Maǧallaẗ kulliyyaẗ al-tarbiyyaẗ bil-Manṣūraẗ  |l 003  |m ع111, ج3  |o 0089  |s مجلة كلية التربية بالمنصورة  |v 111  |x 1110-9777 
856 |u 0089-111-003-009.pdf 
930 |d n  |p y  |q n 
995 |a EduSearch 
999 |c 1217141  |d 1217141 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.