Engage Model as an Innovation in Teaching Speaking: A Case of Cognitively More and Less Active Efl Learners
| العنوان بلغة أخرى: |
الأسلوب التوضيحي Engage Model باعتباره إبتكارا في تدريس التحدث: متعلمي اللغة الإنجليزية المعرفين النشطين والأقل نشاطا |
|---|---|
| المصدر: | المجلة الأردنية للغات الحديثة وآدابها |
| الناشر: | جامعة اليرموك - عمادة البحث العلمي |
| المؤلف الرئيسي: | أسفندياري، شهرام (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | محمودي، عسكر (م. مشارك) , بينا، مهران دواري (م. مشارك) |
| المجلد/العدد: | مج13, ع4 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
الأردن |
| التاريخ الميلادي: |
2021
|
| التاريخ الهجري: | 1443 |
| الشهر: | ديسمبر / جمادى الآولي |
| الصفحات: | 729 - 753 |
| ISSN: |
1994-6953 |
| رقم MD: | 1217147 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | الإنجليزية |
| قواعد المعلومات: | AraBase |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
المعرفة | الأسلوب التوضيحي Engage Model | مهارة التحدث | طريقة التدريس القائمة على النشاط | متعلمو اللغة الإنجليزية بصفتها لغة أجنبية | Cognition | ENGAGE Model | TBLT | EFL Learners | Speaking Performance
|
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| LEADER | 04258nam a22002657a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 1964386 | ||
| 041 | |a eng | ||
| 044 | |b الأردن | ||
| 100 | |9 650556 |a أسفندياري، شهرام |e مؤلف | ||
| 245 | |a Engage Model as an Innovation in Teaching Speaking: |b A Case of Cognitively More and Less Active Efl Learners | ||
| 246 | |a الأسلوب التوضيحي Engage Model باعتباره إبتكارا في تدريس التحدث: |b متعلمي اللغة الإنجليزية المعرفين النشطين والأقل نشاطا | ||
| 260 | |b جامعة اليرموك - عمادة البحث العلمي |c 2021 |g ديسمبر / جمادى الآولي |m 1443 | ||
| 300 | |a 729 - 753 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |a يحاول هذا البحث دراسة تأثير استخدام الأسلوب التوضيحي (ENGAGE Model) في مهارة التحدث لدى متعلمي اللغة الإنجليزية المعرفين النشطين والأقل نشاطًا؛ بحيث تم اختيار 60 متعلماً من الرجال ذوي المستوي الأوسط في اللغة الإنكليزية بصفتها لغة أجنبية من خلال اختبار PETالمعيار المتجانس الذي تم إجراؤه في مجموعة تضم 80 متعلماً. انقسم المشاركون المختارون بالتساوي إلى مجموعتين تجريبيتين هما (مجموعة الأسلوب التوضيحيModel (ENGAGE والمجموعة الضابطة (مجموعة طرق التدريس القائمة على النشاط). كما تم تقسيم المشاركين أيضا إلى مجموعتين بناء على استبيان معرفي معتبر: مجموعة معرفية نشطة ومجموعة أقل نشاطا معرفيا. أظهرت النتائج أن المتعلمين في المجموعة التجريبية كان أداؤهم في مهارات التحدث وبغض النظر عن مستواهم المعرفي أحسن من المتعلمين في المجموعة الضابطة.كما أظهرت النتائج أن المتعلمين ذوي المستوي المعرفي النشط قد استفادوا من الأسلوب التوضيحي أكثر من المتعلمين المعرفيين الأقل نشاطًا. | ||
| 520 | |b This study investigated the effect of using the ENGAGE Model on the speaking performance of cognitively more and less active EFL learners. The participants of the study were 60 intermediate level male EFL learners who were non-randomly selected from a pool of intermediate students (N=80) based on their performance on a standard version of Preliminary English Test (PET). The selected participants were assigned to the two groups of the ENGAGE Model and Task-based Language Teaching (TBLT). They were also specified in terms of their cognitive ability as cognitively more or less active learners based on their answers to a validated cognitive profile questionnaire. The results revealed that learners in the ENGAGE Model group outperformed students in the TBLT group in terms of their L2 speaking, regardless of whether they belonged to the cognitively less or more active group. It was also concluded students with a cognitively more active profile benefit more from the ENGAGE Model. | ||
| 653 | |a السياسة التعليمية |a المهارات التعليمية |a الأسلوب التوضيحي |a معلمو اللغة الإنجليزية |a طرق التدريس | ||
| 692 | |a المعرفة |a الأسلوب التوضيحي Engage Model |a مهارة التحدث |a طريقة التدريس القائمة على النشاط |a متعلمو اللغة الإنجليزية بصفتها لغة أجنبية |b Cognition |b ENGAGE Model |b TBLT |b EFL Learners |b Speaking Performance | ||
| 700 | |9 650557 |a محمودي، عسكر |e م. مشارك | ||
| 700 | |9 650558 |a بينا، مهران دواري |e م. مشارك | ||
| 773 | |4 الادب |6 Literature |c 010 |l 004 |m مج13, ع4 |o 1169 |s المجلة الأردنية للغات الحديثة وآدابها |t Jordanian Journal of Modern Languages and Literature |v 013 |x 1994-6953 | ||
| 856 | |u 1169-013-004-010.pdf | ||
| 930 | |d n |p y |q n | ||
| 995 | |a AraBase | ||
| 999 | |c 1217147 |d 1217147 | ||
عناصر مشابهة
-
Enhancing the Algerian EFL Learners’ Speaking Skills: A Case Study
بواسطة: Bougandoura, Fewzia منشور: (2012) -
Using Role-play Activities in Teaching Speaking to Saudi Adult EFL Learners
بواسطة: Al Sahli, Abd Allah S. منشور: (2002) -
UNRWA EFL In-Service Teachers’ Perception of The Application of Tpack in Teaching Listening and Speaking
بواسطة: Alnajjar, Hiyam Sadi منشور: (2019) -
Revisiting the Efficiency of Lesson Planing Methods: Designing More Accessible Model for Facilitating the Teaching of English Speaking: Case of 1st Year English Licence Students of Hamma Lakhder University
بواسطة: Hezbri, Mouna منشور: (2021) -
The Impact of Teaching Telegram Applica-tion Techniques on Improving EFL Ss Speaking Skills: A Case Study of Sudanese Secondary Schools – Khartoum Municipality, 2019–2021 AD.
بواسطة: العوض، محمد عبدالمجيد محمد منشور: (2024)
