| LEADER |
04899nam a2200337 4500 |
| 001 |
1539447 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 554522
|a العبيدان، عبدالله محمد أحمد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a درجة توافر معايير الجودة في كتب الرياضيات للصفوف الثلاثة الأولى في المملكة العربية السعودية ومدى ملاءمة البنية التحتية وكفايات المعلمين لتحقيقها
|
| 246 |
|
|
|a Degree of Providing Quality Standards in Mathematics Textbooks at the First Three Classes in Saudia Arabia and the Appropriateness of Infrastructure and Teacher’s Competencies to Achieve it
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2016
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 138
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c الجامعة الاردنية
|f كلية الدراسات العليا
|g الاردن
|o 14523
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى معرفة درجة توافر معايير الجودة في كتب الرياضيات للصفوف الثلاثة الأولى في المملكة العربية السعودية ومدى ملاءمة البنية التحتية وكفايات المعلمين لتحقيقها. اتبعت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، وتكونت عينة الدراسة من نوعين: الأولى: كتب الرياضيات للصفوف الثلاثة الأولى (الأول، والثاني، والثالث) المقررة من وزارة التعليم في المملكة العربية السعودية في العام الدراسي 2015/2016 للفصلين الدراسيين الأول والثاني، وعددها (12) كتاب رياضيات وكتاب تمارين. أما العينة الثانية فقد تكونت من (193) معلما من معلمي الرياضيات الذين يعلمون الصفوف الثلاثة الأولى في (160) مدرسة في منطقة تبوك، جرى اختيارهم بطريقة المسح الشامل لسهولة وصول الباحث إليهم ولصغر حجم مجتمع الدراسة، ويمثلون ما نسبته (87%) من مجتمع الدراسة الذي بلغ عدده (210) معلما لمبحث الرياضيات. لتحقيق هدف الدراسة أعد الباحث ثلاث أدوات: الأولى قائمة تحليل لكتب الرياضيات وفقا لمعايير الجودة مكونة من (52) معيارا. والثانية استبانة لقياس مدى ملاءمة كفايات المعلمين لتحقيق معايير الجودة مكونة من (76) فقرة، والثالثة استبانة لقياس مدى ملاءمة البنية التحتية لتحقيق معايير الجودة مكونة من (25) فقرة. وقد أظهرت نتائج الدراسة ما يأتي: بلغ المجموع الكلي لدرجة توافر معايير الجودة في كتب الرياضيات للصوف الثلاثة الأولى (32793) تكرارا بواقع (10476، 11815، 10502) تكرارا لكتب الصف الأول والثاني والثالث على التوالي. كما أظهرت نتائج الدراسة أن مدى ملاءمة البنية التحتية لتحقيق معايير الجودة كانت متوسطة، وأن كفايات المعلمين لتحقيق معايير الجودة كانت عالية. وفي ضوء نتائج الدراسة تم اقتراح بناء قاعدة بيانات لاحتياجات المعلمين من المواد والوسائل اللازمة لتحقيق معايير الجودة والعمل على تلبيتها، وتضمين مناهج الصفوف الثلاثة الأولى بتكنولوجيا التعليم.
|
| 653 |
|
|
|a العملية التعليمية
|a الكفايات التدريسية
|a الكتب المدرسية
|a المناهج الدراسية
|a المرحلة الأساسية
|a البنية التحتية
|a الجودة الشاملة
|a مادة الرياضيات
|a السعودية
|
| 700 |
|
|
|9 418873
|a أبو لوم، خالد محمد خلف
|g Abu Loum, Khaled Mohammad
|e مشرف
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-14523-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-14523-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-14523-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-14523-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-14523-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-14523-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-14523-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-14523-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-14523-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-14523-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-14523-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d n
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 1220329
|d 1220329
|
