ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التعلم التقدمي لمفهوم الطاقة و...>الوصف

التعلم التقدمي لمفهوم الطاقة وأثره في تنمية المفاهيم العلمية المحورية وعادات العقل والرضا عن التعلم لتلاميذ المرحلة الابتدائية

العنوان بلغة أخرى: Learning Progression for Energy Concept and Its Effect in Developing Core Scientific Concepts, Habits of Mind and Learning Satisfaction for Elementary School Students
المصدر: المجلة التربوية
الناشر: جامعة سوهاج - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الخولي، آيات حسن صالح (مؤلف)
مؤلفين آخرين: سليمان، إيمان سعيد عبدالباقي (م. مشارك)
المجلد/العدد: ج94
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: فبراير
الصفحات: 291 - 387
DOI: 10.21608/EDUSOHAG.2022.212362
ISSN: 1687-2649
رقم MD: 1224845
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الأساسي | المناهج الدراسية | كتب العلوم
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم التقدمي | مفهوم الطاقة | المفاهيم العلمية المحورية | عادات العقل | الرضا عن التعلم | تلاميذ المرحلة الابتدائية | Learning Progression (LP) | Energy Concept | Core Scientific Concepts | Habits of Mind | Learning Satisfaction | Elementary School Students
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

81

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى دراسة أثر بناء مفهوم الطاقة في ضوء التعلم التقدمي في تنمية المفاهيم العلمية المحورية وعادات العقل والرضا عن التعلم لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية، حيث تم اشتقاق مصفوفة التعلم التقدمي لمفهوم الطاقة للصفوف الستة للمرحلة الابتدائية، وتحليل كتب الباقة للصفوف الثلاثة الأولى وكتب العلوم للصفوف الثلاثة الأخيرة للمرحلة الابتدائية لمعرفة مدى تضمينها لمصفوفة التعلم التقدمي لمفهوم الطاقة التي تم إعدادها، وإعداد وحدتين مقترحتين للمسار الافتراضي لمفهوم الطاقة في ضوء مصفوفة التعلم التقدمي من الصف الأول حتى الصف الرابع الابتدائي، وتطبيق الوحدتين المقترحتين على مجموعة من تلاميذ الصف الرابع الابتدائي بمدرسة الشهيد ملازم محمد أشرف عبد الفتاح بإدارة شرق مدينة نصر التعليمية بمحافظة القاهرة. وقد اتبع البحث المنهج الوصفي التحليلي والمنهج التجريبي بتصميمه شبه التجريبي، وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) لصالح التطبيق البعدي في اختبار تنمية المفاهيم العلمية المحورية بجزئيه (أ، ب)، مما يعنى أن المسار الافتراضي لنمو مفهوم الطاقة في ضوء مصفوفة التعلم التقدمي من الصف الأول حتى الصف الرابع الابتدائي ساعد التلاميذ مجموعة البحث في تنمية المفاهيم العلمية المحورية لمفهوم الطاقة، كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) لصالح التطبيق البعدي في مقياسي عادات العقل والرضا عن التعلم، ويقترح البحث تناول التعلم التقدمي لمفاهيم أخرى مثل :المادة ولأبعاد أخرى مثل ممارسات العلم والهندسة ، كما يقترح تصميم المناهج من خلال التعلم التقدمي وذلك في المراحل التعليمية.

The aim of the current research is to reveal the effect of studying the development of energy in the light of learning progression, Where amatrix was derived for learning progression of the energy concept for the six grades of the primary stage, Analyzing the books of the six grades of the primary stage to find out the extent to which they include a learning progression matrix that has been prepared, The preparation of two suggested units for the virtual path of energy concept in the light of learning progression matrix from the first grade to the fourth grade of primary school and the application of the two suggested units on a research group of the fourth grade in a primary school in Cairo. The research followed the descriptive analytical method and the experimental method with its quasi- experimental one -group design, The results showed that there were statistically significant differences at the level (0.05) in favor of the post application in the development of core scientific concepts test in sections (A,B) ,Which means that the virtual path for the growth of energy concept by learning progression from the first grade to fourth grade of primary school students helped the research group in developing core scientific concepts of energy concept. The results also showed that there were statistically significant differences at the level (0,05) in favor of the post application in measures of habits of mind and learning satisfication. The research suggests addressing learning progression to other concepts such as matter concept and different dimensions such as science and engineering practices, It also propose designing curricula through learning progression in different educational stages.
ISSN: 1687-2649

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.