طبيعة المسعى العلمي والممارسات التدريسية لدى معلمي العلوم للمرحلة الأساسية العليا في محافظة طولكرم
| العنوان بلغة أخرى: |
The Nature of Scientific Enterprise and Teaching Practices among the Science Teachers of the Upper Basic Stage in Tulkarm Governorate |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | جيتاوى، عمر طلال عبدالله (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | الشمالي، محمود أحمد سلمان (مشرف), أيوب، عبدالكريم محمد عبد (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2018
|
| موقع: | نابلس |
| الصفحات: | 1 - 136 |
| رقم MD: | 1235820 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة النجاح الوطنية |
| الكلية: | كلية الدراسات العليا |
| الدولة: | فلسطين |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
138
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على درجة إدراك معلمي العلوم للمرحلة الأساسية العليا في محافظة طولكرم لطبيعة المسعى العلمي، ودور كل من متغير الجنس والخبرة والمؤهل العلمي والتخصص على درجة إدراكهم لطبيعة المسعى العلمي، كما هدفت إلى التعرف على الممارسات التدريسية التي يقوم بها معلمو العلوم والمرتبطة بطبيعة المسعى العلمي، ودور كل من متغير الجنس والخبرة والمؤهل العلمي والتخصص على الممارسات التدريسية التي يقوم بها معلمو العلوم والمرتبطة بطبيعة المسعى العلمي، وتكونت عينة الدراسة من معلمي العلوم للمرحلة الأساسية العليا في محافظة طولكرم والبالغ عددهم (97) معلما ومعلمة تم اختيارهم بطريقة طبقية عشوائية، ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم الباحث المنهج الوصفي وتم استخدام أدوات الدراسة المتمثلة باختبار إدراك طبيعة المسعى العلمي واستبانة طبيعة المسعى العلمي والممارسات التدريسية. أظهرت نتائج الدراسة أن درجة إدراك معلمي العلوم للمرحلة الأساسية العليا في محافظة طولكرم لطبيعة المسعى العلمي كان ضعيفا، وأظهرت وجود فرق ذو دلالة إحصائية بين مستوى إدراك طبيعة المسعى العلمي لدى معلمي العلوم للمرحلة الأساسية العليا في محافظة طولكرم والمستوى المقبول تربويا (96). ووجود فرق بين مستوى إدراك طبيعة المسعى العلمي لدى معلمي العلوم يعزى لمتغير التخصص لصالح تخصصات الفيزياء وأساليب تدريس العلوم، كما أظهرت النتائج أن درجة إدراك طبيعة المسعى العلمي لدى معلمي العلوم لا يختلف باختلاف كل من الجنس، والخبرة التدريسية، والمؤهل العلمي. كما أظهرت النتائج أن الممارسات التدريسية لا تختلف باختلاف الجنس والخبرة التدريسية والمؤهل العلمي والتخصص. وبينت النتائج أيضا أن مجال المضامين المجتمعية للنشاط العلمي هو الأكثر إدراكا من قبل معلمي العلوم، وأن الممارسات التدريسية المرتبطة بمجال النشاط العلمي والمعرفة ومجال المضامين المجتمعية للنشاط العلمي هي الأكثر ظهورا لديهم. وفي ضوء النتائج التي توصلت لها الدراسة؛ فقد أوصى الباحث بتضمين مفهوم طبيعة المسعى العلمي ومجالاته في برامج الوزارة التدريبية وخططها المستقبلية المتعلقة بالمناهج وإعداد المشرفين والمعلمين، واعتبار امتلاكه جزءا من معايير التوظيف. كما أوصى بتضمين البرامج الجامعية للتخصصات العلمية وبرامج إعداد المعلمين لمفاهيم ومجالات طبيعة المسعى العلمي وتطبيقاتها. |
|---|
عناصر مشابهة
-
مستوى الممارسات التدريسية المرتبطة بطبيعة المسعى العلمي لدى معلمي الأحياء للمرحلة الأساسية العليا في الأردن
بواسطة: حراحشة، شروق خالد نزال منشور: (2023) -
درجة امتلاك معلمي العلوم للمرحلة الأساسية لعمليات العلم وعلاقتها ببعض المتغيرات
بواسطة: الأحمري، تركية مشبب عبدالله منشور: (2017) -
درجة ممارسة استراتيجية التقويم البديل وعلاقتها بالكفاء الذاتية لدى معلمي العلوم للمرحلة الأساسية العليا في مديرية جنوب نابلس
بواسطة: دويكات، إيمان رجا رشيد منشور: (2020) -
مستوي الممارسات التدريسية المرتبطة بطبيعة المسعي العلمي لدي معلمي العلوم للمرحلة الأساسية العليا في فلسطين
بواسطة: الشمالي، محمود أحمد سلمان منشور: (2020) -
أثر استخدام معلمي العلوم للمرحلة الأساسية لاستراتيجيات التقييم الحقيقي في فهم طلبتهم للمفاهيم العلمية وقدرتهم على التفكير العلمي
بواسطة: مسعود، مى إبراهيم منشور: (2008)
