ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > متطلبات التمكين الإداري في مدا...>الوصف

متطلبات التمكين الإداري في مدارس الحلقة الأولى للتعليم الأساسي من وجهة نظر الموجهين التربويين دراسة ميدانية في محافظة اللاذقية

العنوان بلغة أخرى: Requirements for Administrative Empowerment in the First Cycle Schools of Basic Education from the Point of View of the Educational Mentors: A Field Study in Lattakia Governorate
المصدر: مجلة جامعة تشرين للبحوث والدراسات العلمية - سلسلة الآداب والعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة تشرين
المؤلف الرئيسي: سلطان، منال أحمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Sultan, Manal Ahmed
مؤلفين آخرين: علي، نايفة قاسم (م. مشارك) , صالح، رانيا جمال الدين (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج43, ع5
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2021
الصفحات: 445 - 467
ISSN: 2079-3049
رقم MD: 1236724
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase, HumanIndex
مواضيع:
مرحلة التعليم الأساسي | الدورات التدريبية | المتطلبات التنظيمية | المتطلبات الإدارية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التمكين الإداري | الموجهين التربويين | Administrative Empowerment | Educational Mentor
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

59

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى تعرف متطلبات التمكين الإداري في مدارس الحلقة الأولى للتعليم الأساسي من وجهة نظر الموجهين التربويين، وتعرف الفروق في تقديرات الموجهين التربويين لمتطلبات التمكين الإداري في مدارس الحلقة الأولى تبعاً للمتغيرات الآتية: المؤهل العلمي والتربوي، سنوات الخبرة، الدورات التدريبية، ولتحقيق أهداف البحث اعتمدت الباحثة المنهج الوصفي، واستخدمت استبانة مكونة من (30) بنداً، طبقت على عينة البحث من الموجهين التربويين في محافظة اللاذقية، والبالغ عددهم (66) موجهاً تربوياً. وأظهرت الدراسة النتائج الآتية: 1-عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في تقديرات الموجهين التربويين لمتطلبات التمكين تعزى لمتغير المؤهل العلمي والتربوي في مجالي المتطلبات التنظيمية واللوجستية، ووجود فروق جوهرية ودالة في مجال المتطلبات الإدارية لصالح حملة الدراسات العليا. 2-عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في تقديرات الموجهين التربويين لمتطلبات التمكين الإداري في مدارس الحلقة الأولى تعزى لمتغير عدد سنوات الخبرة بمجال المتطلبات اللوجستية، بينما وجدت فروق بالنسبة للمتطلبات الإدارية والتنظيمية. 3-عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في تقديرات الموجهين التربويين لمتطلبات التمكين الإداري في مدارس الحلقة الأولى تعزى لمتغير الدورات التدريبية.

The research aimed to identify the most important requirements for administrative empowerment in the first stage of basic education schools from the point of view of the educational mentors. The differences in the estimates of educational counselors are defined according to the following variables: academic qualification, years of experience, training courses. To achieve the objectives of the study, the researcher adopted the descriptive approach, and used a questionnaire consisting of (30) items, Where the study sample consisted of (66) educational directors. The study revealed the following results: 1- There are no statistically significant differences in the educational supervisors’ estimates of empowerment requirements due to the variable of academic and educational qualifications in the areas of organizational and logistical requirements, and the presence of significant and significant differences in the field of administrative requirements in favor of the graduate studies campaign.. 2-There are no statistically significant differences in the educational supervisors’ estimates of the administrative empowerment requirements in the first cycle schools due to the variable number of years of experience in the field of logistical requirements, while there were differences in relation to the administrative and organizational requirements. 3-There are no statistically significant differences in the educational supervisors' estimates of the administrative empowerment requirements in the first cycle schools due to the variable of training courses.
ISSN: 2079-3049

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.