يجب تسجيل الدخول أولا
اتجاهات معلمي الدراسات الاجتماعية نحو استخدام استراتيجية الدراما التعليمية في تدريس مبحث الدراسات الاجتماعية
| العنوان بلغة أخرى: |
Attitudes of Social Studies Teachers towards the Use of Educational Drama Strategy in Teaching Social Studies |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | زامل، هناء نايف محمد (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Zamil, Hanaa Nayef Mohammed |
| مؤلفين آخرين: | سليم، هبة خالد أحمد (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2021
|
| موقع: | نابلس |
| الصفحات: | 1 - 110 |
| رقم MD: | 1237589 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة النجاح الوطنية |
| الكلية: | كلية الدراسات العليا |
| الدولة: | فلسطين |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
183
| المستخلص: |
هدفت الدراسة التعرف إلى مدى فاعلية استخدام استراتيجية الدراما التعليمية في تدريس مبحث الدراسات الاجتماعية من وجهة نظر معلمي الدراسات الاجتماعية في مدينة نابلس، وقد استخدمت الباحثة المنهج المختلط الذي يجمع بين المنهجين الكمي والنوعي؛ لملاءمته طبيعة الدراسة، واختيرت عينة الدراسة من معلمي الدراسات الاجتماعية ومعلماتها بطريقة العينة العشوائية الطبقية، وبلغ عددهم (150) معلما ومعلمة، وتم مقابلة عشر من معلمي الدراسات الاجتماعية ومعلماتها في المدارس الحكومية في مديرية التربية والتعليم في نابلس، وبَنَت الباحثة استبانة مكونة من ثلاث مجالات وهي: (الدافعية، التحصيل، الاتصال والتواصل) واحتوت على (36) فقرة، ومقابلة مكونة من خمسة أسئلة، وتوصلت الدراسة إلى عديد من النتائج أهمها: - أن اتجاهات معلمي الدراسات الاجتماعية نحو استخدام استراتيجية الدراما التعليمية في تدريس مبحث الدراسات الاجتماعية كانت كبيرة جدا. - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) بين متوسطات استجابات أفراد عينة الدراسة حول اتجاهات معلمي الدراسات الاجتماعية نحو استخدام استراتيجية الدراما التعليمية في تدريس مبحث الدراسات الاجتماعية تعزى لمتغير الجنس، والمرحلة التي يدرسها. - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) بين متوسطات استجابات أفراد عينة الدراسة حول اتجاهات معلمي الدراسات الاجتماعية نحو استخدام استراتيجية الدراما التعليمية في تدريس مبحث الدراسات الاجتماعية تعزى لمتغير المؤهل العلمي. - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) بين متوسطات استجابات أفراد عينة الدراسة حول اتجاهات معلمي الدراسات الاجتماعية نحو استخدام استراتيجية الدراما التعليمية في تدريس مبحث الدراسات الاجتماعية تعزى لمتغير سنوات الخبرة. وبناء على النتائج التي توصلت إليها الدراسة، أوصت بما يأتي: تشجيع المعلمين على زيادة مؤهلاتهم العلمية ما أمكن؛ لما يقدمه ذلك من زيادة في قدراتهم التدريسية، من خلال الالتحاق بإكمال دراستهم الجامعية، وضرورة إلحاق المعلمين بدورات تدريبية؛ لزيادة مهاراتهم التدريسية في استخدام الدراما لمواد الدراسات الاجتماعية، وتفعيل سياسة الزيارات الصفية من المعلمين الأقل خبرة للمعلمين الأكثر خبرة لحضور حصصهم التي تطبق فيها استراتيجية الدراما في تدريس مواد الدراسات الاجتماعية، ومحاولة الاقتداء بهم، وتطوير أنفسهم. |
|---|
عناصر مشابهة
-
اتجاهات معلمي الدراسات الاجتماعية نحو استخدام استراتيجية الدراما التعليمية في تدريس مبحث الدراسات الاجتماعية
بواسطة: زامل، هناء نايف محمد منشور: (2021) -
اتجاهات معلمي المدارس الحكومية في منطقة البادية الغربية نحو استخدام الدراما في التعليم
بواسطة: لحلوح، محمد سعيد ذيب منشور: (2022) -
تأثير استخدام الدراما التعليمية في تنمية مهارات التفكير التأملي في الدراسات الاجتماعية لتلاميذ المرحلة الإعدادية
بواسطة: أبو ريا، رضا إبراهيم منشور: (2021) -
فاعلية استخدام منصة درسك في تدريس الدراسات الاجتماعية من وجهة نظر معلمي المبحث في محافظة المفرق
بواسطة: طوافشة، كوثر علي مروح منشور: (2021) -
أثر طريقة الدراما التعليمية في تحصيل طلاب الصف الخامس والإحتفاظ بالتعلم في مبحث التربية الإجتماعية والوطنية
بواسطة: الرشدان، رانية عيسى محمد منشور: (2005)
