| LEADER |
04703nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1986817 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/sero.2021.214094
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a الدعدي، وجدان مبروك بن عبيدالله
|g Aldadi, Wejdan Mabruk Obaidallah
|e مؤلف
|9 657800
|
| 245 |
|
|
|a تدريس معلمي التعليم العام لاستراتيجيات تعلم التعبير الكتابي في صفوف المرحلة الابتدائية المشتملة على الطلبة ذوي صعوبات التعلم
|
| 246 |
|
|
|a Teaching Written Expression Learning Strategies by General Education Teachers in Primary School Classrooms that Include Students with Learning Disabilities
|
| 260 |
|
|
|b مؤسسة التربية الخاصة والتأهيل
|c 2021
|g سبتمبر
|
| 300 |
|
|
|a 150 - 195
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على درجة تدريس معلمي التعليم العام لاستراتيجيات تعلم التعبير الكتابي، ومعرفة تأثير بعض المتغيرات على استجابات المعلمين، وهي: سنوات الخبرة، وعدد الدورات، والمؤهل العلمي، والجنس؛ ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم الباحثان المنهج الوصفي المسحي، وعليه، صممت استبانة مكونة من (٣١) فقرة، موزعة في بعدين هما: (أ) تدريس مراحل الكتابة، و(ب) تطوير استراتيجيات الكتابة، وشملت عينة الدراسة (١٢١) معلما ومعلمة. وقد أظهرت النتائج أن المعلمين يقومون بتدريس استراتيجيات التعلم بدرجة كبيرة، وفقا للترتيب التالي: (أ) تدريس مراحل الكتابة، و(ب) تطوير استراتيجيات الكتابة. كما أظهرت وجود فروق ذات دلالة إحصائية في استجابات المعلمين تعزى لمتغير الجنس لصالح المعلمات، ولمتغير عدد الدورات لصالح الحاصلين على ست دورات فأكثر، وفي المقابل أظهرت الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في استجابات المعلمين تعزى لمتغيري سنوات الخبرة والمؤهل العلمي.
|b The current study aimed to identify to what extent strategies for learning written expression are taught by general education teachers and examine the effect of certain variables (years of experience, number of courses, academic qualification, and gender) on teachers’ responses. To achieve the objectives of the study, the descriptive survey method was used and accordingly, a 31-item questionnaire was designed. The questionnaire included two dimensions; i) teaching writing stages and ii) developing writing strategies. The study sample consisted of (121) male and female teachers. The results showed that learning strategies were taught to a large extent according to the following order: (i) teaching writing stages, and (ii) developing writing strategies. They also revealed statistically significant differences in the responses of the teachers that could be attributed to the variables of gender in favor of the female teachers and the number of courses for the recipients of six courses or more. On the other hand, the study proved that there were no statistically significant differences in teachers' responses due to the years of experience or academic qualification variables.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الابتدائي
|a التعبير الكتابي
|a صعوبات التعلم
|a الاستراتيجيات التعلمية
|a معلمو اللغة العربية
|
| 692 |
|
|
|a صعوبات التعلم
|a استراتيجيات التعبير الكتابي
|a استراتيجيات التعلم
|a معلمو التعليم العام
|b Learning Disabilities
|b Written Expression Strategies
|b Learning Strategies
|b General Education Teachers
|
| 700 |
|
|
|a الحساني، سامر بن عبدالحميد حمود
|g Al-Hassani, Samer Abdul Hamid
|e م. مشارك
|9 95767
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 005
|e Journal of Special Education and Rehabilitation
|f Maǧallaẗ Al-Tarbiyyaẗ Al-H̲āṣaẗ wa Al-Tā’hīl
|l 044
|m مج13, ع44
|o 1235
|s مجلة التربية الخاصة والتأهيل
|v 013
|x 2314-8608
|
| 856 |
|
|
|u 1235-013-044-005.pdf
|n https://sero.journals.ekb.eg/article_214094.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1237767
|d 1237767
|
