مقارنة بين المحتوى الهندسي للمناهج الفلسطينية والإسرائيلية للصفوف (6-8) ومدى تحقيق كل منهما لمعايير المجلس القومي لمعلمي الرياضيات (NCTM)
| العنوان بلغة أخرى: |
A Comparison of the Geometry Content between Palestinian and Israeeli Curricula in Grades (6-8) and the Extent to which both Curricula Satisfy NCTM Standards |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | بدر، أمل محمود أحمد (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | مسعد، فطين (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2020
|
| موقع: | بيرزيت |
| رقم MD: | 1248659 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة بيرزيت |
| الكلية: | كلية الدراسات العليا |
| الدولة: | فلسطين |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
18
| المستخلص: |
هدفت الدراسة الحالية إلى إجراء مقارنة بين المحتوى الهندسي للمناهج الفلسطينية والإسرائيلية للصفوف (6-8) ومعرفة مدى تحقيق كل منهما لمعايير المجلس القومي لمعلمي الرياضيات (2000 NCTM)، بالاعتماد على المنهج الوصفي التحليلي بالإضافة إلى أسلوب الدراسات المقارنة، وباستخدام أداة لتحليل المحتوى مكونة من بطاقتين؛ قامت الباحثة ببنائها في ضوء معايير المحتوى الهندسي (NCTM 2000) للمرحلة (6-8)، أحدهما لرصد تكرار تحقق كل معيار من المعايير الفرعية في محتوى كتب الرياضيات للمرحلة (6-8) ضمن التقديم والتطبيق، والأخرى لوصف تكرار كل معيار فرعي من أجل تحديد مستوى تحققه على النحو التالي: (مرتفع، متوسط، منخفض أو معدوم). المعايير الأربعة بالترتيب هي: (1) تحليل خصائص الأشكال الهندسية، (2) تحديد المواقع ووصف العلاقات المكانية باستخدام الهندسة الإحداثية، (3) تطبيق التحويلات الهندسية واستخدام التماثل، (4) استخدام التصور الذهني والاستدلال المكاني. أظهرت نتائج هذه الدراسة أن محتوى كتب الرياضيات الفلسطينية حقق المعايير الثلاثة الأولى لكل من التقديم والتطبيق بدرجة منخفضة أو معدومة، في حين تحقق المعيار الرابع بدرجة متوسطة ضمن التطبيق فقط، وفيما يتعلق بالكتب الإسرائيلية المناظرة فقد تحققت المعايير الأربعة بدرجة منخفضة أو معدومة في كل من التقديم والتطبيق؛ باستثناء التطبيقات المرتبطة بالمعيارين الأول والرابع والتي تحققت بدرجة متوسطة. وتظهر نتائج مقارنة مجموعتي الكتب المدرسية أن المحتوى الهندسي الإسرائيلي فاق المحتوى الهندسي الفلسطيني في تقديم المعيار الأول، بينما تم تقديم المعايير الثلاثة الأخرى بدرجات متماثلة، أما بالنسبة للتطبيق فكان هناك تباين في درجة تحقق ثلاثة معايير؛ وهي المعيار الأول والثاني والرابع لصالح المحتوى الإسرائيلي، بينما انعدم تحقق المعيار الثالث في كلا المحتويين. وفي ضوء تلك النتائج قدمت الباحثة مجموعة من التوصيات والمقترحات، كان أبرزها إعادة النظر في المحتوى الهندسي الفلسطيني وتطويره بما يحقق معايير (2000 NCTM). |
|---|
عناصر مشابهة
-
تحليل محتوى كتب الرياضيات في المرحلة الابتدائية في ضوء معايير المجلس القومي لمعلمي الرياضيات ( NCTM , 2000 )
بواسطة: قاسم، بشرى محمود منشور: (2014) -
أوجه الاستدلال الرياضي التي يركز عليها معلمو الرياضيات، ومدى توافرها في كتب الرياضيات الفلسطينية للمرحلة الثانوية حسب معايير المجلس القومي لمعلمي الرياضيات (NCTM)
بواسطة: الجبيهي، نور محمد منشور: (2020) -
تحليل محتوى الإحصاء والاحتمالات في كتب الرياضيات المدرسية بسلطنة عمان في ضوء بعض معايير المحتوى والعمليات للمجلس الوطني القومي لمعلمي الرياضيات NCTM
بواسطة: دريب، هدى جبر منشور: (2011) -
تحليل محتوى كتاب الرياضيات للصف السابع من مرحلة التعليم الأساسي في الأردن في ضوء معيار حل المسألة من معايير المجلس القومي لمعلمي الرياضيات (NCTM-2000)
بواسطة: عبدالعال، سيمون خالد أحمد منشور: (2018) -
تحليل محتوى كتب رياضيات الحلقة الثانية في ضوء معايير المجلس القومي لمعلمي الرياضيات (NCTM)
بواسطة: الجرداني، سلمان بن علي بن سعيد منشور: (2011)
