Developing EST Learners’ Pragmatic Competence in Writing Research Abstract: The Case of 3rd Year Students of Agriculture at UKMO
| المؤلف الرئيسي: | Hafsi, Latifa (Author) |
|---|---|
| مؤلفين آخرين: | Chaouki, Noureddine (Advisor) |
| التاريخ الميلادي: |
2016
|
| موقع: | ورقلة |
| الصفحات: | 1 - 175 |
| رقم MD: | 1250020 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | الإنجليزية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | جامعة قاصدي مرباح - ورقلة |
| الكلية: | كلية الآداب واللغات |
| الدولة: | الجزائر |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
4
| المستخلص: |
بينت العديد من الدراسات الميدانية أن الكفاءة السياقية للطالب لها دور مهم في الاستعمال السليم للغة الإنجليزية وفي التواصل الناجح سواء كان كتابيا أو لفظيا. تهدف هذه الدراسة إلى معرفة أثر غياب الكفاءة السياقية على طريقة كتابة طلبة العلوم الزراعية لملخص الدراسة. وعلى إيجاد طريقة ناجعة تمكن من تطوير هذه الكفاءة. بعد الاطلاع على البحث، توصلنا إلى أن تطبيق المنهجية المقترحة من شأنه أن يزيد من وعي الطلبة بالعناصر السياقية من خلال نمطي التدريس المباشر والضمني لتطوير مهاراتهم السياقية في كتابة ملخص بحوثهم العلمية، وتتكون هذه المنهجية من ثلاث مراحل: المرحلة الأولى تهدف إلى تحديد مضمون الدرس وذلك بمراعاة حاجيات الطلبة والتي تم استنباطها من خلال استبيان وزع عليهم وبمعرفة المبادئ التي تحكم المجموعة التي ينتمي إليها طلبة العلوم الزراعية. أما المرحلة الثانية وتتمثل في تقديم حصص التدريس وهي عملية تدريس المباشر الذي يهدف إلى رفع وعي الطلبة بالعناصر السياقية. أما المرحلة الأخيرة فتتمثل في التدريس الضمني لمبادئ مجموعة الخطاب العلمي التي ينتمي إليها هؤلاء الطلبة وذلك عن طريق إجراء بعض التطبيقات التي تساعد على ترقية مهارات الطلبة في التحليل السياقي. وفيما يخص تقييم الكفاءة السياقية، ركزت الدراسة على الاتجاه الذي يرى أن وضوح هدف التقييم يساعد كثيرا في اختيار الأداة المناسبة لهذه العملية. وبعد تطبيق هذا النموذج على طلبة العلوم الزراعية بجامعة قاصدي مرباح-ورقلة، تبين أن هذه الفئة من الطلبة تفتقد إلى الكفاءة السياقية في الكتابة الأمر الذي يؤثر سلبا على طريقة تواصلهم واندماجهم في المجموعة الخطابية العلمية. كما أثبتت هذه النتائج أن منهجية التدريس المقترحة لعملية الحوار ورفع الوعي ساعدت في تحسين الكفاءة السياقية لدى طلبة العلوم الزراعية في كتابة ملخصاتهم. وعلى ضوء هذه النتائج، توصى الدراسة بتدريس العناصر السياقية كعنصر أساسي كغيره من الميزات النحوية والخطابية في تعليم الإنجليزية كلغة الاختصاص وخاصة في تعليم كيفية الكتابة بصفة عامة وكتابة ملخصات المقالات العلمية بصفة خاصة. |
|---|
عناصر مشابهة
-
Developing ESP Learners’ Pragmatic Competence
بواسطة: Hafsi, Latifa منشور: (2013) -
English for Science and Technology (EST) Learner's Pragmatic Failure: Its Causes and Solutions
بواسطة: Hafsi, Latifa منشور: (2019) -
Discourse Approach to Teaching L2 Writing Cohesive Devices: Case study: 2nd Year Students of English at UKMO
بواسطة: Haoua, Radia منشور: (2016) -
A Consciousness Raisin Approach to Teaching Pragmatics between Explicit and Implicit Teaching
بواسطة: Hafsi, Latifa منشور: (2022) -
An Investigation into the Structural Errors of Arab Learners’ Writing Persuasive Discourse in English: A Case Study of 3rd year EFL Students' Errors in The Department of English, Faculty of Arts, Al-Neelain University
بواسطة: Sabeel, Abd Allah Omer Abu El Basher منشور: (2017)
