| LEADER |
04621nam a22002777a 4500 |
| 001 |
2002355 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/jfeb.2021.228307
|
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|e مؤلف
|a عبدالرحمن، إسراء أشرف جلال الدين
|g Abdel-Rahman, Esraa Ashraf Galal El-Din
|9 667783
|
| 245 |
|
|
|a The Effect of Quizizz and Kahoot Applications on Developing EFL Vocabulary Learning among Freshmen Students at Faculty of Education
|
| 246 |
|
|
|a فاعلية تطبيقات Quizizz and Kahoot في تنمية تعلم مفردات اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية لدى طلاب الفرقة الأولى بكلية التربية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة بنها - كلية التربية
|c 2021
|g أبريل
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 28
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى تناول فاعلية استخدام تطبيقاتQuizizz and Kahoot! لتنمية تعلم مفردات اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية لدى طلاب الفرقة الأولى بكلية التربية. وتكونت عينة الدراسة من 30 طالب من طلاب الفرقة الأولى شعبة اللغة الإنجليزية بكلية التربية جامعة بنها. واشتملت أدوات الدراسة على قائمة الكلمات الأكاديمية (AWL)، وقائمة بالكلمات المحيرة، واختبار تعلم مفردات اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية (قبلي وبعدي). وقد استخدمت الدراسة التصميم التجريبي ذو المجموعة التجريبية الواحدة. وتم تطبيق اختبار تعلم مفردات اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية القبلي بشكل مسبق للمشاركين في الدراسة. وقد تم تطبيق اختبار تعلم مفردات اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية البعدي للمشاركين في الدراسة، بعد تنفيذ المعالجة. كشفت النتائج أن استخدامQuizizz and Kahoot! كان فعالا في تنمية تعلم مفردات اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية لدى عينة الدراسة. وأشارت نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات طلاب المجموعة التجريبية في القياس القبلي والبعدي في تعلم مفردات اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية ككل لصالح القياس البعدي. وترجع هذه النتائج إلى فاعلية استخدام تطبيقات Quizizz and Kahoot!.
|b The present study aimed at investigating the effect of Quizizz and Kahoot! applications on developing EFL vocabulary learning among freshmen students at Faculty of Education. The participants of the study consisted of 30 freshmen students enrolled in the English section at Faculty of Education, Benha University. The study followed the one-group pre-posttest design. The instruments of the study included the Academic Word List (AWL) developed by Coxhead (2000), a list of confusing words, EFL vocabulary learning tests (pre &post equivalent form). The EFL vocabulary learning pre-test was pre-administrated to the study participants. After implementing the intervention, the EFL vocabulary learning posttest was administrated to the study participants. The results revealed that the use of Quizizz and Kahoot! applications was effective in developing freshmen students’ EFL vocabulary learning.
|
| 653 |
|
|
|a اللغة الإنجليزية
|a تعليم اللغات
|a تكنولوجيا التعليم
|a التطبيقات التعليمية
|a طلبة الجامعات
|
| 692 |
|
|
|a تعلم مفردات اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية
|a طلاب الفرقة الأولى
|a شعبة اللغة الإنجليزية
|b EFL Vocabulary Learning
|b Quizizz
|b Kahoot
|b Freshmen Students
|b English Section Students
|
| 700 |
|
|
|9 593079
|a Abdel Haq, Eman Mohammad
|e Advisor
|
| 700 |
|
|
|a Aly, Mahsoub Abdel-Sadeq
|e Advisor
|9 667790
|
| 700 |
|
|
|a Diab, Abeer Ali Mahmoud
|e Advisor
|9 667792
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 013
|e Journal of Faculty of Education
|f Maǧallaẗ Kulliyyaẗ Al-Tarbiyyẗ Ǧamiʿaẗ Banhā
|l 126
|m مج32, ع126
|o 0225
|s مجلة كلية التربية
|v 032
|x 1110-2411
|
| 856 |
|
|
|u 0225-032-126-013.pdf
|n https://jfeb.journals.ekb.eg/article_228307.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1251729
|d 1251729
|
