| LEADER |
04581nam a22002177a 4500 |
| 001 |
2009886 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b العراق
|
| 100 |
|
|
|a العرداوي، على عبدالوهاب هادي
|q Alardawi, Ali Abdulwahab Hadi
|e مؤلف
|9 370543
|
| 245 |
|
|
|a أثر استراتيجية التعليم المتمايز في تحصيل مادة تاريخ الحضارات القديمة لدى طلاب الصف الأول المتوسط
|
| 260 |
|
|
|b جامعة بابل
|c 2017
|
| 300 |
|
|
|a 1371 - 1385
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a رمت هذه الدراسة إلى معرفة أثر استراتيجية التعليم المتمايز في تحصيل مادة التاريخ لدى طلاب الصف الأول المتوسط، وللتحقق من هدف البحث وفرضيته تم اختيار عينة من طلاب الصف الأول المتوسط في متوسطة بغداد للبنين التابعة للمديرية العامة لتربية النجف الأشرف، وجرى اختيار شعبتين من الصف الأول المتوسط تجريبية وضابطة. بلغت عينة البحث (٦٠) طالبة وبواقع (٣٠) طالب في المجموعة التجريبية و(٣٠) طالب في المجموعة الضابطة، كافأ الباحث تكافؤا في المتغيرات (العمر الزمني محسوبا بالأشهر، الذكاء، اختبار المعرفة السابقة)، أعد الباحث مستلزمات البحث من حيث تحديد المادة الدراسية وصياغة الأهداف السلوكية، وإعداد الخطط التدريسية لكلا المجموعتين وعرضها على مجموعة من الخبراء وفي ضوء ملاحظاتهم تم إجراء التعديلات المناسبة، واستعمل الباحث الوسائل الإحصائية المناسبة، وفي ضوء نتائج البحث توصل الباحث إلى الاستنتاجات الآتية: ١. قدرة التدريس باستراتيجية التعليم المتمايز على رفع مستوى التحصيل لطلاب المجموعة التجريبية مقابل المجموعة الضابطة. ٢. إن تدريس التاريخ باستراتيجية التعليم المتمايز تجعل الطلاب محور العملية التعليمية. ٣. استراتيجية التعليم المتمايز أفضل من الطريقة التقليدية في رفع التحصيل.
|b She threw the study to determine the impact of the differentiated education strategy in the collection of the history first graders average, to verify his hypothesis and research target sample of first graders medium average Baghdad boys of the Directorate General of Najaf, breeding chose two first grade average pilot and officer. Search sample amounted to (60) and sophomore (30) students in the experimental group and 30 students in the control group, kapha int equal variables (chronological age calculated in months, intelligence, previous knowledge test), put int research requirements in terms of identifying subject and formulate behavioural goals and teaching plans for both groups and presented to the Group of experts and in the light of their remarks were appropriate adjustments, and use appropriate statistical methods researcher, in the light of the conclusions reached by the Finder search results From: 1. The teaching ability of differentiated education strategy to raise the level of academic achievement for students in the experimental group compared to the control group. 2. To teach history in differentiated education strategy make students the center of the educational process. 3. differentiated education strategy better than the traditional way of raising achievement.
|
| 653 |
|
|
|a طلبة المرحلة المتوسطة
|a المواد الدراسية
|a الحضارات القديمة
|a الاستراتيجيات التعليمية
|a العراق
|
| 692 |
|
|
|a استراتيجية
|a محور
|a المنهجية
|a الاتجاهات التربوية
|a التعليم المتمايز
|b Strategy
|b Focus
|b Methodology
|b Educational Trends
|b Differentiated Education
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 014
|e Journal of Babylon University - Human Sciences
|l 003
|m مج25, ع3
|o 0902
|s مجلة جامعة بابل - العلوم الانسانية
|v 025
|x 1992-0652
|
| 856 |
|
|
|u 0902-025-003-014.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1258326
|d 1258326
|
