ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية استراتيجية الكرسي الساخ...>الوصف

فاعلية استراتيجية الكرسي الساخن في تحصيل قواعد اللغة العربية والاحتفاظ بها لدى طلاب الصف الربع العلمي في محافظة بابل

المصدر: مجلة جامعة بابل - العلوم الانسانية
الناشر: جامعة بابل
المؤلف الرئيسي: هادي، عارف حاتم (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الزويني، إبتسام صاحب موسى (م. مشارك), مجول، مشرق محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج25, ع5
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2017
الصفحات: 2404 - 2436
ISSN: 1992-0652
رقم MD: 1258666
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
الأهداف التعليمية | السياسات التعليمية | التعليم النشط | اللغة العربية
كلمات المؤلف المفتاحية:
فاعلية | استراتيجية الكرسي الساخن | التحصيل | The Effectiveness | The Hot Chair Strategy | Achievement
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

9

حفظ في:
المستخلص: أجريت الدراسة في العراق/جامعة بابل/كلية التربية الأساسية، وترمي إلى تعرف فاعلية استراتيجية الكرسي الساخن في تحصيل قواعد اللغة العربية والاحتفاظ بها لدى طلاب الصف الرابع العلمي في محافظة بابل، ولتحقيق هذا الهدف استعمل الباحثان المنهج التجريبي لبحثهما لأنه اكثر ملاءمة لهذا النوع من البحوث، وتم التأكد من تكافؤ المجموعتين في المتغيرات الأتية: العمر الزمني للطلاب والذكاء، ومقياس التفكير الإيجابي، وبلغت عينة البحث (٦٨) طالبا، حيث وزعت بواقع (٣٤)، طالبا للمجموعة التجريبية، و(34) طالبا للمجموعة الضابطة، وقام احد الباحثين بتدريس المجموعتين في عدد من الموضوعات حددت مسبقا، وقد اعد الباحثان اختبارا تحصيليا يقيس مستوى تحصيل الطلاب في مادة اللغة العربية، والاحتفاظ بالمادة واستبقائها، وتم التحقق من صدق وثبات الأداة، واستعمل الباحثان اختبار (T-test) ومربع كاي ومعامل ارتباط بيرسون لمعالجة البيانات، وبعد تطبيق الاختبار على مجموعتي البحث، أظهرت النتائج تفوق طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا باستعمال استراتيجية الكرسي الساخن على طلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا بالطريقة الاعتيادية في تحصيل مادة قواعد اللغة العربية، إذ بلغت القيمة التائية المحسوبة (٢,٥) وهي اكبر من القيمة التائية الجدولية البالغة (2.000)، مما يؤكد أي تدريس مادة قواعد اللغة العربية للصف الرابع العلمي باستعمال استراتيجية الكرسي الساخن أكثر فاعلية من تدريسها بالطريقة التقليدية، وأظهرت النتائج تفوق طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا باستعمال استراتيجية الكرسي الساخن على طلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا بالطريقة الاعتيادية في الاحتفاظ بتحصيل مادة قواعد اللغة العربية، إذ بلغت القيمة التائية المحسوبة (٢,٧) وهي اكبر من القيمة التائية الجدولية (٢,٠٠٠)، مما يؤكد أن تدريس مادة قواعد اللغة العربية للصف الرابع العلمي باستعمال استراتيجية الكرسي الساخن أكثر فاعلية من تدريسها بالطريقة التقليدية في استبقاء المعلومات والاحتفاظ بها.

Study was conducted in Iraq / Babylon University / College of Basic Education, and aimed to know the effectiveness of the hot chair strategy in the collection to the rules of the Arabic language and retain the female students in the fourth grade of secondary schools in Babil Iraqi province, but to achieve this goal used researchers experimental approach to their research because it is more appropriate for this type of research, and it was sure to equal the two groups in the following: the chronological age of the students and the intelligence, and the measure of positive thinking variables, and reached the sample (68) Student, as distributed by (34), a student experimental group, and (34) student control group, and the one researchers taught the two groups in the number of issues have been identified in advance, was prepared by researchers achievement test measures the level of achievement of students in Arabic language, and keep the rule and retained, were verified reliability and validity of the tool, and is used researchers test (T-tes) and Chi square and Pearson correlation coefficient to address data, and, after application of the test on two groups of the search, the results showed the superiority of the experimental group that studied according to the chair hot strategy in the collection of the students in the subject of the rules of the Arabic language to the control group, reaching T value calculated (2.5), the largest of T value test (2 ), which confirms that the teaching of Arabic grammar to the fourth scientific grade using the hot chair more effective than taught in the traditional manner, and the results showed superiority of the experimental group that studied according to the hot chair strategy to retain material for the students in the subject of the grammar / Arabic language to the control group, as it amounted to T calculated value (2.7) which is greater than the value of T-Driven (2), which confirms that the teaching of Arabic grammar scientific fourth grade using the chair hot strategy more effective than the traditional method taught in the retention and retain information.
ISSN: 1992-0652

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.