معايير تطوير بيئات التعلم الإلكتروني التشاركي لتنمية التفكير الابتكاري لدى طلاب تكنولوجيا التعليم
| المصدر: | مجلة كلية التربية بدمياط |
|---|---|
| الناشر: | جامعة دمياط - كلية التربية |
| المؤلف الرئيسي: | البدراوي، ريهام السيد فؤاد مصطفي فهمي (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | عثمان، الشحات سعد محمد (م. مشارك), مسعود، سهير حمدي فرج حسن (م. مشارك) |
| المجلد/العدد: | ج81 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2022
|
| الشهر: | أبريل |
| الصفحات: | 301 - 352 |
| ISSN: |
1110-3930 |
| رقم MD: | 1274991 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
بيئات التعلم الإلكتروني التشاركي | التفكير الابتكاري | Participatory E-Learning Environment | Innovative Thinking
|
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| LEADER | 04761nam a22002417a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 2029666 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 044 | |b مصر | ||
| 100 | |9 678417 |a البدراوي، ريهام السيد فؤاد مصطفي فهمي |e مؤلف | ||
| 245 | |a معايير تطوير بيئات التعلم الإلكتروني التشاركي لتنمية التفكير الابتكاري لدى طلاب تكنولوجيا التعليم | ||
| 260 | |b جامعة دمياط - كلية التربية |c 2022 |g أبريل | ||
| 300 | |a 301 - 352 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |a هدف البحث الحالي إلى تحديد المعايير اللازمة لتطوير بيئات التعلم الإلكتروني التشاركي لتنمية التفكير الابتكاري لدى طلاب تكنولوجيا التعليم، وقائمة بمهارات التفكير الابتكاري المطلوب تنميتها لدى طلاب تكنولوجيا التعليم، حيث قام الباحثون بإعداد استبانة لتحديد قائمة بمعايير تطوير بيئات التعلم الإلكتروني التشاركي، ثم تم عرضها على مجموعة من الخبراء والمتخصصين في مجال تكنولوجيا التعليم وعددهم سبعة عشر محكما من مختلف الجامعات، وذلك باستخدام المنهج الوصفي التحليلي، ثم قام الباحثون بجمع وتحليل البيانات ومعالجتها باستخدام الأساليب الإحصائية المناسبة لطبيعة البحث. وقد أشارت نتائج البحث المتعلقة بمعايير تطوير بيئات التعلم الإلكتروني التشاركي لتنمية التفكير الابتكاري إلى اتفاق السادة المحكمين بنسبة 100% على أهمية كل من المعايير والمؤشرات، وتراوحت نسبة الاتفاق على ارتباط مؤشرات الأداء بالمعايير الخاصة بها ما بين (۸۸ -۱۰۰%)، وبناء عليه تم التوصل إلى القائمة النهائية، والتي تكونت في صورتها النهائية من (۹) مجالات رئيسة و(85) معيارا فرعيا، وانتهى البحث بتقديم الباحثون لعدد من التوصيات والمقترحات المستخلصة من نتائج البحث. |b The current research aimed to determine the necessary criteria for developing participatory e-learning environments to develop innovative thinking among educational technology students, and a list of innovative thinking skills to be developed among educational technology students. The research tools consisted in preparing a list of criteria for developing participatory e-learning environments, then they were presented to a group of experts and specialists in the field of educational technology, and the research sample consisted of seventeen arbitrators of experts and specialists in the field of educational technology from various universities. Data analysis and processing using appropriate statistical methods for the nature of the research. The results of the research related to the criteria for developing participatory e- learning environments for the development of innovative thinking indicated that the arbitrators agreed 100% on the importance of each of the criteria and indicators, and the percentage of agreement on the correlation of performance indicators with their criteria ranged between (88 - 100%), and accordingly, Reaching a list of criteria for developing participatory e-learning environments to develop innovative thinking among educational technology students, which in its final form consisted of (9) main areas and (85) sub-criteria. | ||
| 653 | |a الاستراتيجيات التربوية |a التعليم عن بعد |a تكنولوجيا التعليم |a مؤسسات التعليم العالي |a طلبة الجامعات | ||
| 692 | |a بيئات التعلم الإلكتروني التشاركي |a التفكير الابتكاري |b Participatory E-Learning Environment |b Innovative Thinking | ||
| 700 | |a عثمان، الشحات سعد محمد |q Othman, Alshahhat Saad Mohammed |e م. مشارك |9 271928 | ||
| 700 | |a مسعود، سهير حمدي فرج حسن |g Farag, Soheir Hamdy |e م. مشارك |9 289022 | ||
| 773 | |4 التربية والتعليم |6 Education & Educational Research |c 031 |e Damietta Journal Faculty of Education |f Maǧallaẗ Kulliyyaẗ Al-Tarbiyyaẗ Bi-Dumyāṭ |l 081 |m ج81 |o 0140 |s مجلة كلية التربية بدمياط |v 000 |x 1110-3930 | ||
| 856 | |u 0140-000-081-031.pdf | ||
| 930 | |d n |p y |q n | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 999 | |c 1274991 |d 1274991 | ||
عناصر مشابهة
-
أثر توظيف استراتيجيات التعلم بأنظمة إدارة التعلم الإلكتروني على تنمية مهارات بناء بيئات تعلم شخصية لدى طلاب تكنولوجيا التعليم
بواسطة: عبدالباقي، حسام طه السيد منشور: (2018) -
أثر الممارسة الموزعة والمكثفة للأنشطة التعليمية ببيئة تعلم إلكتروني متعدد الفواصل وفقاً لأسلوب التفكير التحليلي والكلي على الوعي التكنولوجي والعبء المعرفي لدى طلبة تكنولوجيا التعليم
بواسطة: أحمد، رحاب السيد أحمد فؤاد منشور: (2021) -
نمط التشارك داخل المجموعات "التآزري-التسلسلي" القائم على التفاعل مع الأسلوب المعرفي "معتمد-مستقل" في بيئات التعلم الشخصية التشاركية وأثره على تنمية مهارات التفكير الناقد والكفاءة الذاتية لدى طلاب تكنولوجيا التعليم
بواسطة: مرسي، ولاء أحمد عباس منشور: (2019) -
رؤية تحليلية في بحوث تفاعل المعالجات "بيئات التعلم الافتراضية"- الاستعدادات "أساليب التعلم"
بواسطة: عطية، يسري مصطفى السيد منشور: (2021) -
أثر أسلوب التوجيه المصاحب للمناقشات غير المتزامنة في بيئة التعلم الإلكتروني على التحصيل والدافع المعرفي لدى طالبات جامعة الطائف في ضوء مستويات السعة العقلية
بواسطة: الفقي، ممدوح سالم محمد منشور: (2017)
