ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر التفاعل بين مستوى تنظيم ال...>الوصف

أثر التفاعل بين مستوى تنظيم المحتوى "المصغر والموسع" ونمط الكتابة التشاركية "المقيدة / الحرة" بمحررات الويب التشاركية على تنمية مهارات البرمجة وحل المشكلات لدى طلاب تكنولوجيا التعليم

العنوان بلغة أخرى: The Effect of the Interaction between the Content Organization Level "Miniature and Expanded" and the Participatory Writing Style "Restricted / Free" in Participatory Web Editors on the Development of Programming and Problem-Solving Skills of Educational Technology Students
المصدر: مجلة التربية
الناشر: جامعة الأزهر - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: يوسف، يسرية عبدالحميد فرج (مؤلف)
المجلد/العدد: ع193, ج1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: يناير
الصفحات: 1 - 76
DOI: 10.21608/JSREP.2022.228199
ISSN: 1110-323X
رقم MD: 1275077
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعلم التشاركي | المهارات البرمجية | المحتوى الدراسي | محررات الويب التشاركية
كلمات المؤلف المفتاحية:
تنظيم المحتوى | الكتابة التشاركية | محررات الويب التشاركية | مهارات البرمجة | حل المشكلات | Content Regulation | Participatory Writing | Participatory Web Editors | Programming Skills | Problem Solving
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: تحقق المحررات التشاركية الإلكترونية في التعليم عديد من الفوائد أهمها زيادة الدافعية لدى المتعلمين، وإعطائهم فرصة كبيرة للتدريب على مهارات الكتابة التشاركية، كما أنها وسيلة فعالة للتعاون والمشاركة بين المتعلمين في أداء الأنشطة المختلفة كما أنها ساعدت على تكوين مواقف إيجابية تجاه الكتابة وهي تعد من البيئات التي يتفاعل فيها المعلم والمتعلم؛ وتوظيف أساليب تنظيم المحتوى يستند على النظرية البنائية التي تضع أطرا لبناء المحتوى من خلال تركيزها على أن عملية بناء المحتوى عملية نشطة تحدث في كثير من الأحيان في سياق اجتماعي، والمتعلم فيها محور العملية التعليمية، يتفاعل مع أقرانه في بناء معارفه وخبراته، وأيضا فهم العالم من حوله من خلال التفكير في كل ما يشارك فيه وهدف البحث الحالي التعرف على أثر التفاعل بين مستوى تنظيم المحتوى (المصغر والموسع) ونمط الكتابة التشاركية (المقيدة/ الحرة) لتنمية مهارات البرمجة وحل المشكلات لدى طلاب تكنولوجيا التعليم وتوصلت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائيا ترجع للتفاعل بين أسلوب تنظيم المحتوى (موسع/مصغر) ونمط الكتابة التشاركية (المقيدة/ الحرة) بالنسبة للتحصيل المعرفي والأداء المهارى لمهارات البرمجة بلغة سي بلاس بلاس؛ كما أشارت النتائج إلى عدم وجود فرق دال إحصائيا عند بين متوسطي درجات الطلاب الذين تعلموا بنمط الكتابة التشاركية الحرة وبين الطلاب الذين تعلموا بنمط الكتابة التشاركية المقيدة في التطبيق البعدي لاختبار حل المشكلات؛ وتم تقديم مجموعة من التوصيات والمقترحات في ضوء نتائج البحث.

Electronic participatory editors in education have achieved many benefits, the most important of which is increasing the motivation of learners, and giving them a great opportunity to train in participatory writing skills. The teacher and the learner interact; And the employment of content organization methods is based on the constructivist theory that sets frameworks for building content by focusing on the fact that the content building process is an active process that often occurs in a social context, in which the learner is the center of the educational process, interacts with his peers in building his knowledge and experiences, and also understands the world from around him by thinking about everything he is involved in The aim of the current research is to identify the impact of the interaction between the level of content organization (miniature and expanded) and the style of participatory writing (restricted / free) to develop programming skills and problem-solving among students of educational technology. the participatory writing style (restricted/free) in relation to the cognitive achievement and skill performance of programming skills in C++ language; The results also indicated that there was no statistically significant difference between the mean scores of the students who learned the free participatory writing style and the students who learned the restricted participatory writing style in the post application of the problem-solving test; A set of recommendations and suggestions were presented in the light of the research results.
ISSN: 1110-323X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.