ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > بحث>التفاعل بين نمطي الدعم الإلكتر...>الوصف

التفاعل بين نمطي الدعم الإلكتروني (الثابت/المرن) والفاعلية الذاتية (المرتفعة/المنخفضة) وأثره على تنمية مفاهيم المواطنة الرقمية والتفكير الإيجابي لدى طالبات كلية التربية النوعية

العنوان بلغة أخرى: The Interaction between Patterns of Electronic Support (Fixed / Flexible) and Self-Efficacy (High / Low) and its Impact on Developing the Concepts of Digital Citizenship and Positive Thinking for Students at the Faculty of Specific Education
المصدر: مجلة العلوم التربوية
الناشر: جامعة جنوب الوادي - كلية التربية بقنا
المؤلف الرئيسي: عبدالوهاب، محمد محمود محمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: أحمد، هبة عبدالمحسن (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع48
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: أغسطس
الصفحات: 16 - 105
ISSN: 2537-0561
رقم MD: 1281296
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تكنولوجيا المعلومات | التنمية الاجتماعية | الثورة الرقمية | طالبات الجامعات | التنمية الذاتية
كلمات المؤلف المفتاحية:
أنماط الدعم الإلكتروني | الفاعلية الذاتية | المواطنة الرقمية | التفكير الإيجابي | Patterns of Electronic Support | Self Efficacy | Digital Citizenship | Positive Thinking
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

74

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى التعرف على أثر التفاعل بين نمطي الدعم الإلكتروني (الثابت/ المرن) والفاعلية الذاتية (المرتفعة/ المنخفضة) على تنمية مفاهيم المواطنة الرقمية والتفكير الإيجابي لدى طالبات الاقتصاد المنزلي بكلية التربية النوعية، وأجريت تجربة البحث على مجموعة من الطالبات قوامها (١٢٠) طالبة تم تقسيمهن على أربع مجموعات تجريبية حسب نمطي الدعم ومستوى الفاعلية الذاتية، وقوام كل مجموعة (٣٠) طالبة مع مراعاة تجانس المجموعات، وقد تم استخدام التصميم التجريبي ذو العاملين (2x2) الذي يقيس أثر المتغير المستقل نمطي الدعم (الثابت/ المرن)، ومستوى الفاعلية الذاتية (مرتفعة/ منخفضة) ببيئة التعلم الإلكترونية على المتغيرين التابعين (مفاهيم المواطنة الرقمية والتفكير الإيجابي)، وتضمنت أدوات البحث اختبارا في التحصيل المعرفي لمفاهيم المواطنة الرقمية، ومقياسا في التفكير الإيجابي، وتم تطبيق الأدوات قبليا وبعديا على مجموعات البحث وباستخدام الأساليب الإحصائية المناسبة، كانت نتائج البحث كما يلي، يوجد فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين التجريبيتين في التطبيق البعدي لاختبار مفاهيم المواطنة الرقمية، ترجع إلى التأثير الأساسي لنمط دعم التعلم (الثابت/ المرن). يوجد فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين التجريبيتين في التطبيق البعدي لاختبار مفاهيم المواطنة الرقمية، ترجع إلى تأثير اختلاف الفاعلية الذاتية (مرتفعة/ منخفضة). في التطبيق البعدي لاختبار مفاهيم المواطنة الرقمية، ترجع إلى تأثير التفاعل بين أنماط دعم التعلم ومستوى الفاعلية الذاتية. يوجد فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين التجريبيتين في التطبيق البعدي لمقياس التفكير الإيجابي، ترجع إلى التأثير الأساسي لنمط دعم التعلم (الثابت/ المرن). يوجد فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين التجريبيتين في التطبيق البعدي لمقياس التفكير الإيجابي، ترجع إلى تأثير اختلاف الفاعلية الذاتية (مرتفعة/ منخفضة). يوجد فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين التجريبيتين في التطبيق البعدي لمقياس التفكير الإيجابي، ترجع إلى تأثير التفاعل بين نمطي دعم التعلم ومستوى الفاعلية الذاتية.

The aim of the current research is to identify the impact of the interaction between the two types of electronic support (fixed / flexible) and self-efficacy (high / low) on the development of the concepts of digital citizenship and positive thinking among female students of home economics at the Faculty of Specific Education. The research experiment was conducted on a group of students consisting of (120) Female students were divided into four experimental groups according to the two types of support and the level of self-efficacy, and the strength of each group was (30) students, taking into account the homogeneity of the groups. Self-efficacy (high/low) in the e-learning environment on the two dependent variables (the concepts of digital citizenship and positive thinking), and the research tools included a test in the cognitive achievement of the concepts of digital citizenship, and a scale in positive thinking, and the tools were applied before and after on the research groups and using appropriate statistical methods, The search results were as follows. There are statistically significant differences between the mean scores of the students of the experimental groups in the post application of the digital citizenship concepts test, due to the main effect of the (fixed/flexible) learning support style. There are statistically significant differences between the mean scores of the students of the experimental groups in the post application to test the concepts of digital citizenship, due to the effect of the difference in self-efficacy (high / low).There are statistically significant differences between the mean scores of the students of the experimental groups in the post application to test the concepts of digital citizenship, due to the effect of the interaction between learning support patterns and the level of self-efficacy. There are statistically significant differences between the mean scores of the experimental group students in the post application of the positive thinking scale, due to the main effect of the (fixed/flexible) learning support style. There are statistically significant differences between the mean scores of the experimental group students in the post application of the positive thinking scale, due to the effect of the difference in self-efficacy (high / low).There are statistically significant differences between the mean scores of the experimental group students in the post application of the positive thinking scale, due to the effect of the interaction between learning support patterns and the level of self-efficacy.
ISSN: 2537-0561

عناصر مشابهة

خيارات البحث

المزيد من البحث

هل تحتاج مساعدة؟


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.