LEADER |
05801nam a22002297a 4500 |
001 |
2063780 |
041 |
|
|
|a ara
|
044 |
|
|
|b فلسطين
|
100 |
|
|
|a العريفي، حصة بنت سعد ناصر
|g Alarifi, Hessah bint Saad
|e مؤلف
|9 475305
|
245 |
|
|
|a التحديات التي تواجه نظام المسارات المطور للمرحلة الثانوية في المملكة العربية السعودية وسبل تطويره من وجهة نظر القائدات التربويات
|
246 |
|
|
|a The Challenges to the Implementation of the Upgraded Secondary-Level Pathway System from the Point of View of the School Leadership Supervisors
|
260 |
|
|
|b الجامعة الإسلامية بغزة - شئون البحث العلمي والدراسات العليا
|c 2022
|g يوليو
|m 1443
|
300 |
|
|
|a 393 - 411
|
336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
520 |
|
|
|a هدفت الدراسة التعرف إلى التحديات التي تواجه تطبيق نظام المسارات المطور للمرحلة الثانوية من وجهة نظر مشرفات القيادة المدرسية ومديرات ووكيلات المدارس الثانوية التابعة لإدارة تعليم تبوك، والكشف عن الفروق ذات الدلالة الإحصائية حول هذه التحديات باختلاف متغيري المسمى الوظيفي وسنوات الخبرة، إضافة إلى تقديم مقترحات تطويرية لتطبيق نظام مسارات المرحلة الثانوية. واتبعت الدراسة المنهج الوصفي المسحي، وكانت أداة الدراسة عبارة عن الاستبانة طبقت على عينة بلغت (159) من مشرفات القيادة المدرسية ومديرات ووكيلات المدارس الثانوية التابعة لإدارة تعليم تبوك. وقد توصلت النتائج إلى أن استجابات عينة الدراسة حول التحديات التي تواجه نظام المسارات المطور للمرحلة الثانوية تتراوح بين درجة استجابة (متوسطة إلى عالية)، حيث تمثل أبرزها في عدم وضوح آليات المهام التطوعية المطلوبة للتخرج، وضبابية سياسة القبول الجامعي لمخرجات مسارات المرحلة الثانوية، وعدم وجود مرشدة أكاديمية متخصصة لتوجيه الطالبات لاختيار المسارات الملائمة. كما تبين عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية حول التحديات باختلاف متغيري المسمى الوظيفي وسنوات الخبرة. وقد تمثلت أبرز المقترحات التطويرية من وجهة نظر عينة الدراسة في إقامة دورات تدريبية وورش العمل لكل الفئات، وتطوير جاهزية المدارس وتأسيس بنية تحتية قوية لنظام المسارات، وتفعيل التوعية بنظام المسارات المطور للفئات ذات العلاقة، والتوظيف للتخصصات المستحدثة وعدم إسنادها لغير المتخصصين.
|b The aimed to identify the challenges to the implementation of the upgraded secondary-level pathway system from the point of view of the School Leadership Supervisors and the Secondary School Administrators and Agents of the Department of Tabuk Education, and to uncover the statistically significant differences in these challenges in terms of the functional variable and years of experience, as well as to make development proposals for the application of the secondary-level pathway system. The study followed the scanning descriptive curriculum and resolution tool on a sample of 159 school leadership paralegals and TBA secondary school administrators and agents. The findings found that the responses of members of the study to the language of the challenges ranged from a degree of response (medium to high), with the most notable being the lack of clarity on the mechanisms of voluntary tasks required for graduation, the futility of the university admission policy for the output of secondary-level paths, and the lack of a specialized academic mentor to guide female students to choose the appropriate paths. The study also found that there were no statistically significant differences in challenges in terms of variable job names and years of experience. The most prominent developmental proposals from the perspective of the study sample were the establishment of training courses and workshops for all groups, the development of school readiness, the establishment of a strong infrastructure for the routing system, the activation of awareness of the upgraded routing system for the relevant groups, and the recruitment of new specialties and their non-assignment to non-specialists.
|
653 |
|
|
|a التعليم الثانوي
|a الأنظمة التعليمية
|a نظام المسارات المطور
|a التحديات التعليمية
|a القائدات التربويات
|a السعودية
|
692 |
|
|
|a التحديات
|a نظام المسارات المطور
|a المرحلة الثانوية
|b Challenges
|b Track System
|b Secondary Stage
|
773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 015
|e journal of Educational and Psychological Studies
|f Maǧallaẗ al-ǧāmi’aẗ al-islāmiyyaẗ li-l-dirāsāt al-tarbawiyyaẗ wa-al-nafsiyyaẗ
|l 004
|m مج30, ع4
|o 1443
|s مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية
|v 030
|x 2410-2946
|
856 |
|
|
|u 1443-030-004-015.pdf
|
930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
995 |
|
|
|a EduSearch
|
999 |
|
|
|c 1305152
|d 1305152
|