| LEADER |
06094nam a22002777a 4500 |
| 001 |
2074850 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 492394
|a حسن، مطراوي محمود
|e مؤلف
|q Ahmed, Matrawy Mahmoud Haasan
|
| 245 |
|
|
|a الرسومات الهندسية "ثنائية الأبعاد - ثلاثية الأبعاد" ببيئة التعلم النقال وفاعليتهما في تنمية التحصيل ومهارات التفكير الرياضي
|
| 246 |
|
|
|a Two Designs Geometric Graphics "Three Dimensional - Two Dimensional" in Mobile Learning Environments and their Interactive Effects with Learning Style "Field Dependent - Field Independent" on Developing Achievement and Mathematical Thinking Skills
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - كلية البنات للآداب والعلوم والتربية
|c 2021
|g سبتمبر
|
| 300 |
|
|
|a 274 - 311
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف هذا البحث إلى الكشف عن فاعلية تصميمان للرسومات الهندسية (ثنائية الأبعاد - ثلاثية الأبعاد) ببيئة التعلم النقال على تنمية التحصيل ومهارات التفكير لطلاب المرحلة المتوسطة، وللوصول إلى هذا الهدف استخدم الباحثون منهج البحث التطويري الذي يتضمن ثلاثة مناهج بحثية: منهج البحث الوصفي، ومنهج تطوير المنظومات، والمنهج التجريبي (Elgazzar, 2014، فقامو باختيار مقرر الرسومات الهندسية وتحليل محتواه لتحديد الجوانب المعرفية والأدائية، وقاموا بإعداد قائمة معايير التصميم التعليمي لبيئة التعلم النقال للرسومات الهندسية (ثلاثية-ثنائية الأبعاد)، واستخدم نموذج عبد اللطيف الجزار (Elgazzar, 2014) في تطوير بيئتي التعلم النقال وحكم على مطابقتها للمعايير، وقام بإعداد أدوات البحث وتأكد من صدقها وثباتها، وتكونت عينة البحث من (48) طالبا واستخدم الباحثون التصميم التجريبي المعروف بمنهج المجموعة التجريبية الممتد لمجموعتين مع القياس القبلي والبعدي، وتم إجراء تجربة البحث، وتطبيق أساليب المعالجة الإحصائية البارامترية باستخدام برنامج (SPSS V.20)، واختبار فروض البحث، وتوصلت نتائج البحث إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين تصميمي الرسومات الهندسية ثنائية الأبعاد وثلاثية الأبعاد في تنمية جانب التحصيل المعرفي ومهارات التفكير الرياضي.
|b This research aims at discovering the effectiveness of two engineering designs (both bidimensional and tridimensional) in the mobile learning environment to develop intermediate stage students' achievement and thinking skills. To reach this goal, the researchers used the developing research methodology which entails three research methods: the descriptive research method, the system development approach, and the experimental approach (Elgazzar, 2014); thus, they have selected the engineering designs course and analyzed its content to identify cognitive and performative aspects. In addition, they have prepared a list of educational designs standards of mobile learning environment of engineering designs (both bidimensional and tridimensional). Moreover, they used Abdel Latif Elgazzar's model (Elgazzar, 2014) in developing both mobile learning environments and to assess to what extent they conform to standards. They also prepared the tools of the study and checked their validity and reliability. The sample of the study consisted of (48) students, and the researchers used the experimental design known as the extended experimental group approach for 2 groups with the post and pre measurement. The experiment of the research has been carried out, applying parametric statistical processing methods using (SPSS V.20) program; moreover, the hypotheses of the research have been tested, the findings of the study revealed the existence of statistically significant differences between both bidimensional and tridimensional engineering designs in developing the aspect of cognitive achievement and sports thinking skills.
|
| 653 |
|
|
|a تكنولوجيا التعليم
|a التعلم الإلكتروني
|a التفكير الرياضي
|a الرسومات الهندسية
|a التصميم التعليمي
|a طلبة المرحلة المتوسطة
|
| 692 |
|
|
|a بيئة التعلم النقال
|a الرسومات الهندسية
|a ثنائية الأبعاد
|a ثلاثية الأبعاد
|a التحصيل المعرفي
|a مهارات التفكير الهندسي
|a منهج البحث التطويري
|a نموذج الجزار (Elgazzar,2014)
|b Mobile Learning Environment
|b Engineering Designs
|b Bidimensional and Tridimensional Cognitive Achievement
|b Engineering Thinking Skills
|b Development Research Methodology
|b Elgazzar's Model (Elgazzar, 2014)
|
| 700 |
|
|
|a الجزار، عبداللطيف الصفي علي
|g Elgazzar, Abdellatif Elsafy
|e م. مشارك
|9 89617
|
| 700 |
|
|
|a درويش، عمرو محمد محمد أحمد
|g Drwish, Amr Mohammed Mohammed Ahmed
|e م. مشارك
|9 365345
|
| 700 |
|
|
|a إسماعيل، حنان إسماعيل محمد أحمد
|g Ahmed, Hanan Esmail Mohammed
|e م. مشارك
|9 68429
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 019
|f Buḥūṯ
|l 009
|m مج1, ع9
|o 2253
|s مجلة بحوث
|v 001
|x 2735-4814
|
| 856 |
|
|
|u 2253-001-009-019.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1315369
|d 1315369
|
