ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > استراتيجيات خفض العبء المعرفي...>الوصف

استراتيجيات خفض العبء المعرفي وعلاقتها بالإنجاز الأكاديمي: دراسة ميدانية على عينة من تلاميذ السنة ثالثة ثانوي بمدينة بسكرة

العنوان بلغة أخرى: The Cognitive Load Reducing Strategies and its Relationship to Academic Achievement: A Field Study on a Sample of third Year Secondary School Students in Biskra
المصدر: مجلة علوم الإنسان والمجتمع
الناشر: جامعة محمد خيضر بسكرة - كلية العلوم الإنسانية والاجتماعية
المؤلف الرئيسي: وافى، رقية (مؤلف)
مؤلفين آخرين: دبراسو، فطيمة (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج11, ع3
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 199 - 224
DOI: 10.37136/2000-011-003-008
ISSN: 2253-0347
رقم MD: 1325900
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
العملية التعليمية | التعلم المعرفي | التحصيل الدراسي | طلبة المرحلة الثانوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
العبء المعرفي | استراتيجيات خفض العبء المعرفي | الإنجاز الأكاديمي | Cognitive Load | The Cognitive Load Reducing Strategies | Academic Achievement
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: تهدف هذه الورقة العلمية للبحث في استراتيجيات خفض العبء المعرفي وعلاقتها بالإنجاز الأكاديمي، وتكونت عينة الدراسة الحالية من (130) تلميذ موزعة حسب الجنس (ذكور/إناث) بمدينة بسكرة خلال السنة الدراسية (2021/2022)، ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمت الباحثة مقياس الإنجاز الأكاديمي لمرزوق بن أحمد عبد الحسن العامري (2013) ومقياس استراتيجيات خفض العبء المعرفي من إعداد الباحثة، وتم الاعتماد على برنامج الحزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية IBM SPSS 26 لمعالجة للفرضيات، وقد أشارت النتائج في الأخير إلى عدم وجود علاقة ارتباطيه دالة إحصائيا بين استراتيجيات خفض العبء المعرفي والإنجاز الأكاديمي، كما أشارت أيضا إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في استراتيجيات خفض العبء المعرفي تبعا لمتغير الجنس (ذكور/إناث)، وأسفرت نتائج الدراسة إلى وجود فروق دالة إحصائيا في الإنجاز الأكاديمي تبعا لمتغير الجنس (ذكور/إناث).

This scientific paper aims to research the cognitive load reducing strategies and its relationship to academic achievement. The current study sample consisted of (130) students distributed by gender (males/females) in Biskra during the academic year (2021/2022), and to achieve the objectives of the study, the researcher used the Academic Achievement Scale. Marzouq bin Ahmed Abdulhassan Al-Amiri (2013) and the cognitive load reducing strategies scale prepared by the researcher, and the IBM SPSS 26 Statistical Package for Social Sciences program was relied upon to address the hypotheses. The academic achievement also indicated that there were no statistically significant differences in strategies to reduce the cognitive load according to the gender variable (males/females), and the results of the study resulted in the presence of statistically significant differences in academic achievement according to the gender variable (males/females).
ISSN: 2253-0347

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.