| LEADER |
04243nam a22002657a 4500 |
| 001 |
2084530 |
| 024 |
|
|
|3 10.37136/2000-011-003-008
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|a وافى، رقية
|g Ouafi, Reguia
|e مؤلف
|9 495085
|
| 245 |
|
|
|a استراتيجيات خفض العبء المعرفي وعلاقتها بالإنجاز الأكاديمي:
|b دراسة ميدانية على عينة من تلاميذ السنة ثالثة ثانوي بمدينة بسكرة
|
| 246 |
|
|
|a The Cognitive Load Reducing Strategies and its Relationship to Academic Achievement:
|b A Field Study on a Sample of third Year Secondary School Students in Biskra
|
| 260 |
|
|
|b جامعة محمد خيضر بسكرة - كلية العلوم الإنسانية والاجتماعية
|c 2022
|g سبتمبر
|
| 300 |
|
|
|a 199 - 224
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تهدف هذه الورقة العلمية للبحث في استراتيجيات خفض العبء المعرفي وعلاقتها بالإنجاز الأكاديمي، وتكونت عينة الدراسة الحالية من (130) تلميذ موزعة حسب الجنس (ذكور/إناث) بمدينة بسكرة خلال السنة الدراسية (2021/2022)، ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمت الباحثة مقياس الإنجاز الأكاديمي لمرزوق بن أحمد عبد الحسن العامري (2013) ومقياس استراتيجيات خفض العبء المعرفي من إعداد الباحثة، وتم الاعتماد على برنامج الحزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية IBM SPSS 26 لمعالجة للفرضيات، وقد أشارت النتائج في الأخير إلى عدم وجود علاقة ارتباطيه دالة إحصائيا بين استراتيجيات خفض العبء المعرفي والإنجاز الأكاديمي، كما أشارت أيضا إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في استراتيجيات خفض العبء المعرفي تبعا لمتغير الجنس (ذكور/إناث)، وأسفرت نتائج الدراسة إلى وجود فروق دالة إحصائيا في الإنجاز الأكاديمي تبعا لمتغير الجنس (ذكور/إناث).
|b This scientific paper aims to research the cognitive load reducing strategies and its relationship to academic achievement. The current study sample consisted of (130) students distributed by gender (males/females) in Biskra during the academic year (2021/2022), and to achieve the objectives of the study, the researcher used the Academic Achievement Scale. Marzouq bin Ahmed Abdulhassan Al-Amiri (2013) and the cognitive load reducing strategies scale prepared by the researcher, and the IBM SPSS 26 Statistical Package for Social Sciences program was relied upon to address the hypotheses. The academic achievement also indicated that there were no statistically significant differences in strategies to reduce the cognitive load according to the gender variable (males/females), and the results of the study resulted in the presence of statistically significant differences in academic achievement according to the gender variable (males/females).
|
| 653 |
|
|
|a العملية التعليمية
|a التعلم المعرفي
|a التحصيل الدراسي
|a طلبة المرحلة الثانوية
|
| 692 |
|
|
|a العبء المعرفي
|a استراتيجيات خفض العبء المعرفي
|a الإنجاز الأكاديمي
|b Cognitive Load
|b The Cognitive Load Reducing Strategies
|b Academic Achievement
|
| 700 |
|
|
|a دبراسو، فطيمة
|g Deberassou, Fatima
|e م. مشارك
|9 290489
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 008
|e Journal of the Sciences of Man and Society
|f Mağallaẗ ՙulūm al-insān wa al-muğtamaՙ
|l 003
|m مج11, ع3
|o 2000
|s مجلة علوم الإنسان والمجتمع
|v 011
|x 2253-0347
|
| 856 |
|
|
|u 2000-011-003-008.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1325900
|d 1325900
|
